中学物理课堂自主学习的有效评价

摘要

自主学习能力的培养是当今教育研究的重要主题之一。它不仅有利于学生提高学习效果，而且还为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革”，提出新课程理念下的评价体系不仅要关心学生的学习成绩，而且要根据学生已有的知识水平和认知能力，帮助学生认识自我，充分发挥学习的主动性和创造性，从多方面，多角度促进学生的发展。
　　 课堂自主学习评价就是教育评价领域中最基本的一个领域，也是教育评价体系的核心和重要内容，课堂学习自主评价是学生学习评价的重要组成部分。评价的实施能够记录学生在课堂学习过程中的信息，判断这些学习过程对学生的知识掌握和人格完善否有价值，并为以后的改进教学提供建议。一方面，通过课堂学习评价，帮助学生发现自己在学习中存在的困难和思维误区，在教室的正确指导和鼓励下，在同伴的协助和关心下，找到属于自己的正确的、有效的学习方式，极大的激励了学生的学习积极性。最终促进全体学生的和谐进步和发展；另一方面，通过课堂学习评价，改变教师的教学理念，促使教师改变课堂教学模式，从学生角度出发，本着促进学生自主全面发展的理念，来设计课堂教学的各个环节，真正提高教学质量，做到教学服务于学生。
　　 课题研究以自主学习理论为基础，调查了高二学生物理课堂自主学习的现状，分析了自主学习能力培养的可能性和必要性。并基于自主学习研究的成果，从教育评价的角度对当前高中生的自主学习进行调查研究。课题以永嘉中学的学生为研究对象，从自主学习的心理机制和环境因素等方面构建了评价指标体系，制定了评价量表。通过调查结果的分析和总结，初步得出目前高中生中自主学习的现状和特点，并认为新课程理念下的学习评价应具有动态性、生成性、发展性。评价时就要关注每一位学生个体的处境和需要，帮助学生认识自我、建立自信，保护学生的自尊心、自信心，并采用自评、互评等多种手段，以使新课程理念下的学习评价成为促进学生自主学习的有效手段。本课题肯定了传统学习评价中有价值的方面，同时提出自己的建议。希望能为新课改教学实践行动尽自己的微薄之力。