“浦江乡土文化”高中语文校本课程开发与实践研究

摘要

中国是一个具有五千年文明史的古国，地域辽阔，人口、民族众多，这使得我国有着丰富多样的乡土文化资源。在新课程标准实施过程中，人们越来越认识到没有课程资源的支持，课程理念难以实施，课程目标难以达成。课程改革在本质上意味着要对课程资源进行开发和重组，因此，课程资源的开发与利用已成为我国课程改革面临的一个重要课题，也是新课程改革中的亮点和难点。
　　乡土文化既包含了中国历史所积淀下来的共同的东西，又融合了当地的民风、民俗等特色，有着浓郁的地方特色，现已成为语文校本课程的资源之一，其重要性也在日益凸显。浦江历史悠久，山清水秀，人杰地灵，文化底蕴丰厚，历代文人辈出，素有“文化之邦”、“书画之乡”之称，蕴含着丰富的乡土文化资源。我们应该对其进行开发和利用，一方面能培养学生的乡土情怀，另一方面能促进促进教师自身的专业发展，还有利于体现学校办学特色。因此，本文拟对浦江乡土文化语文课程资源的开发与实践进行初步的探讨，论文主体由三部分构成:
　　第一章从对“浦江乡土文化”高中语文校本课程开发的可行性及价值入手，首先对校本课程的内涵及特点进行介绍，然后介绍乡土文化及其教育功用，并介绍利用浦江乡土文化资源开发语文校本课程的可行性及价值。
　　第二章具体介绍“浦江乡土文化”高中语文校本课程的开发，对涉及校本课程开发的目标、原则、语文校本课程内容选择的标准等理论问题进行阐释，重点是对课程内容进行调查和整理，内容涉及自然风景、历史古迹、文学、民间艺术、地方方言八个方面，具有综合性和实践性的特点。
　　第三章主要介绍“浦江乡土文化”高中校本课程的实施及评价，在提出课程的设置原则、课程的设置安排之后，介绍课程实施设想以及在教学中的实践，最后提出如何对课程的实施结果进行评价。校本课程改革的实施以学生的需求为出发点，综合了课堂教学等多种形式。对课程实施结果的评价应采用自我评价和他人评价相结合的办法，重视学生在过程中的发展，使新课改的精神真正落到实处。

目录

摘要

引言

一、“浦江乡土文化”，高中语文校本课程开发可行性及价值

(一)校本课程的内涵及特点

(二)利用浦江乡土文化资源开发高中语文校本课程

1．乡土文化及其教育功用

2．浦江乡土文化及其特征

(三)“浦江乡土文化”高中语文校本课程的开发价值

1．培养学生乡土情怀，提高学生语文素养

2．更新教师课程观念，促进教师专业发展

3．体现学校办学特色，推动校园文化建设

二、“浦江乡土文化”高中语文校本课程的课程目标与内容

(一)“浦江乡土文化"高中语文校本课程的课程目标

1．课程目标设置的原则

2．课程目标

(二)“浦江本土文化”高中语文校本课程的内容

1．“浦江本土文化”高中语文校本课程的内容选择准则

2．“浦江乡土文化”高中语文校本课程的内容

三、“浦江乡土文化”高中语文校本课程的实施与评价

(一)“浦江乡土文化”高中语文校本课程的设置安排

1．课程设置的含义

2．课程设置的安排

(二)“浦江乡土文化”高中语文校本课程的实施策略

1．课程实施方案设计

2．课程实施过程中应遵循的原则

(三) “浦江乡土文化”高中语文校本课程教学案例

1．仙华山揽胜

2．方言的魅力

3．家乡的民俗

(四)“浦江乡土文化”高中语文校本课程的评价

1．课程评价原则

2．评价的方式方法

结语

参考文献

致谢

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