《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程开发与实践探索——以郑州51中为例

摘要

郑州是中国八大古都之一，拥有悠久的文化积淀和厚重的历史文化资源。合理利用郑州周边乡土文化课程资源,开展具有地域特色的乡土文化校本课程,拓宽初中学生的历史视野，增进学生对中国传统文化特别是家乡文化的了解与热爱,即是国家新课改的需要，又是传承郑州乡土文化的必要。笔者以郑州乡土文化资源为出发点，在对郑州周边乡土文化资源以及对郑州市第五十一中学学生学情初步分析、评估的基础上,开发出了具有地域特色的、符合本校学生特点的乡土文化校本课程—《文化溯源魅力郑州》。
　　本论文共包含三个部分。
　　第一部分，对《文化溯源魅力郑州》乡土文化校本课程开发的背景进行了阐述。概述了《文化溯源魅力郑州》乡土文化校本课程开发的缘由、校本课程的开发价值及该校本课程的三维教学目标。
　　第二部分：是本论文的重点。主要分析了郑州市第五十一中学的校情、学情，概述了《文化溯源魅力郑州》校本课程的主要内容和框架、课程纲要、部分教学设计和活动方案及评价方式等方面。
　　第三部分：最后结合校本课程开发过程中的实际情况总结了自己开发与实施《文化溯源魅力郑州》乡土土文化校本课程过程中的收获、经验与反思。

目录

绪论

一、问题的提出及研究意义

（一）选题的提出

（二）选题的确定

（三）选题意义

二、前人研究概述

三、研究方法

3、案例研究法

第一章 《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程开发的背景

1.1《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程开发的缘由

1.1.1适应国家新课改的客观要求

1.1.2历史教育教学的需要

1.1.3提升中学生人文素养的需要

1.1.4郑州历史文化的价值传承需要

1.1.5郑州历史文化校本课程开发现状的需要

1.2《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程开发的价值

1.2.1传承地方文化

1.2.2培养学生的学习兴趣

1.2.3促进学生成长

1.2.4激发学生热爱家乡的情感

1.2.5提高教师的专业成长

1.2.6校本课程的开发，有利于形成学校文化和学校特色

1.2.7校本课程的开发，有利于满足学生全面发展的需求

1.3《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程开发的目标

1.3.1知识与能力

1.3.2过程与方法

1.3.3情感、态度和价值观渗透

第二章 《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程开发的实施

2.1校情分析

2.2 学情分析

2.3《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程的主要内容与框架设计

2.3.1寻找郑州

2.3.2探秘郑州

2.3.3品读郑州

2.3.4宣传郑州

2.4《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程的实施

2.4.1成立校本课程开发小组

2.4.2精心设计校本课程内容

2.4.3课程实施

2.5《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程课程纲要、教学案例和活动方案选编

2.5.1《文化溯源 魅力郑州》校本课程课程纲要

2.5.2《走进二七纪念塔》教学设计

2.5.3《城隍庙里论古今》教学设计

2.5.4《“碧血丹心，血殷黄沙”——碧沙岗》教学设计

2.5.5郑州印象社团“情系家乡，走进博物馆”活动方案

2.6《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程教学的评价

2.6.1评价原则

2.6.2评价措施

第三章 《文化溯源 魅力郑州》乡土文化校本课程开发与实施的总结与反思

3.1课程开发与实施过程中的收获

3.1.1充分挖掘郑州周边悠久的乡土资源，培养了学生家乡的情怀

3.1.2拓宽了学生的视野，提升了学生的人文素养

3.1.3为中学历史教学作了有益的补充

3.1.4激发学生热爱家乡的情感

3.1.5教师的课程开发能力得到了锻炼和提高

3.2课程开发与实施过程中的经验与反思

3.2.1乡土文化校本课程的资源选取应因地、因生制宜

3.2.2校本课程开设要能结合校情

3.2.3校本课程实施中要关注学生的个性发展

3.2.4校本课程实施中要采取多样化的方式

3.2.5校本课程的评价要多元

3.2.6课程开发能力仍需提升

结语

参考文献

附录

致谢

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