中学语文阅读教学中美育的渗透

摘要

自人类有文字、文明之日起，美育就成为了教育教学中不可忽视的组成部分。在学校教学中，语文学科以其内容构成的独特性毫无疑问地成为了审美教育的重要阵地。然而在很长一段时间里，包括素质教育的口号提出了很多年的当下，语文教学中的审美教育是相当缺失的。语文教育界关于语文学科特质的争论从未停止，“工具性”和“人文性”曾经是彼此背离、互不关联的。由于一些主客观因素的导致，审视现在的中学语文课堂，我们发现审美教育并没有真正地得以实施，美育在中学语文教学中流于形式、急功近利或是矫枉过正。随着新的课程标准的颁布和语文课程改革的深入尤其是语文教材的重新编排，素质教育正以星火燎原之势体现自身发展的优势。应该说，大环境、大背景的净化为越来越多的教育工作者身体力行地实践语文教学的审美化提供了沃土。本文回顾梳理了语文美育的发展历程，对语文美育的实施现状进行了研究，力图揭示现今中学语文教学中美育存在的误区甚或是弊端;从心理学的角度分析高中生的认知特点和审美心理，为了顺应时代发展的需要和素质教育趋势，培养全面发展的具有健全人格的社会公民，探讨美育在人的全面发展中的必要性;从理论指导实践的层面，对肩负着祖国未来与民族希望的中学生之审美教育进行分析与探讨，力图建构起切实可行的中学语文教学的美育模式和具体举措。
　　本文总共分为四个章节。第一章首先介绍了本研究的基本背景，阐述了在中学语文教学中开展美育渗透的实践与理论意义，较为细致地梳理了本研究的国内外现状，阐明了本研究的基本目的及方法。第二章辨析了美育的内涵，分析了中学生审美心理特点，重点阐述了中学语文阅读教学中的美育因素。第三章从语文阅读教材的成人性与中学生年龄的差异、语文阅读教材审美的广泛性与中学生知识相对贫乏的矛盾、审美中的“入”与“出”的问题等三个方面，提出了在中学语文阅读教学中开展美育渗透面临的矛盾和问题。最后一章从理论指导实践的层面，把本人的理性思考付诸教学实践。分别从充分发挥教师在美育渗透中的主导作用、发挥学生的主体性提高学生的审美能力，区别对待不同题材的文本、重点挖掘同类题材中异类审美内涵，不同体裁的文学作品的同一内涵。积极开展美育渗透的具体教学过程，阐述在中学语文阅读教学中开展美育渗透的路径。

目录

摘要

一、中学语文阅读教学的现状及美育存在的问题

(一)研究背景

1．美育内涵辨析

2．素质教育的切实推行亟需美育

3．当前中学语文教学中美育的困境探微

(二)立论的意义

1．实际意义

2．文学作品阅读之于审美的意义

(三)国内中学语文美育的研究现状

二、中学语文阅读教学中美育渗透的要求和原则

(一)中学生审美心理特征

(二)语文阅读教材的特点及其与中学生身心特点之间的差距

1．中学语文阅读教材中的美育因素

2．教材和学生身心发展之间的差距

(三)发挥教师在美育渗透中的作用

1．树立美育渗透的教学观念

2．提升美育渗透的教学修养

3．贯彻美育渗透的教学要求

三、中学语文阅读教学中渗透美育的具体举措

(一)培养中学生审美能力的几个要素

1．中学生审美感知力的培养

2．中学生审美想象力的培养

3．中学生审美情感力的培养

4．中学生审美评判力的培养

(二)中学语文阅读教学中渗透美育的具体做法

1．在诗词阅读教学中培养学生的审美感知力、审美想象力

2．在散文阅读教学中培养学生的审美情感力

3．在小说阅读教学中培养学生的审美评判力

结束语

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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