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中学语文阅读教学中的美育问题研究

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目录

文摘

英文文摘

引言

第一章语文阅读教学与美育的逻辑关联

第一节中学语文阅读教学与美育的逻辑关联

第二节中学语文阅读教学与美育相结合的实践意义

一、新课标对语文阅读教学的要求

二、有利于语文学科的改革和发展

三、有利于学生语文学习兴趣的提高

第二章中学语文阅读教学中美育实施的现状及问题分析

第一节阅读教学中实施美育的现状及问题

一、情感教育的缺失

二、人性内涵的匮乏

第二节对现存问题的原因探析

一、应试教育的束缚

二、施教者的因素

三、客观经济条件的限制

第三章美育在语文阅读教学中的实施及模式构建

第一节在语文阅读教学中实施美育应遵循的规律

一、中学生审美心理发展的规律

二、语文阅读教学的规律

第二节美育在教学环节中的模式探索

一、营造美境——激发审美动机和审美兴趣

二、品赏美情——发展审美情感

三、交流美得——培养审美创造力

结束语

参考文献

附录

后记

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摘要

具有里程碑意义的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:要“将美育融入学校教育全过程”。这一规定对语文教学中实施美育的要求就是要培养学生形成正确的审美观和初步的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,形成健康的志趣和爱好。阅读教学是语文教学中最具文化内涵的环节,在阅读教学中实施美育,就是要用美的信息去激发、引导学生的审美情感和审美心理,在对作品的赏析中提高审美的素质和能力。美育的目标,不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,而且是要美化人自身,即帮助学生树立美的理想,发展美的品格,培育美的情操,形成美的人格。美育与阅读教学相结合,既符合新课标对语文教学的要求,也有利于语文学科的改革发展以及学生语文学习兴趣的提高。因此,在中学语文阅读教学中实施美育是教育发展的必然要求。 现阶段,很多学校在语文阅读教学中都实践着美育。但在此过程中,许多教师仅仅把利用现代多媒体技术制作一些课件当作美育的实施,这并没有从根本上解决美育的问题,因而使阅读教学中的美育走入了热闹有余,而情感教育和人性内涵欠缺的误区。这种现象存在的原因在于应试教育的束缚、施教者自身因素的影响以及客观经济条件的制约。在阅读教学中实施美育要关注中学生的审美心理。中学生的审美心理易受流行文化的影响,他们的审美能力满足不了审美需要的迅速发展。另外,语文阅读教学本身所具有的情感性、整体性和技巧性也是实施美育的过程中不可或缺的因素。 本文在参阅了大量关于语文美育及语文阅读教学的论著、论文的基础上,探讨了在语文阅读教学中实施美育的作用及意义,依据对美育实施过程中存在问题的调查分析,遵循中学生审美心理发展的规律及语文阅读教学的规律,结合教学实践,提出了美育在阅读教学中的实施策略,即构建营造美境——品赏美情——交流美得三步语文阅读教学美育模式,力求在美的教学氛围中激发学生的审美动机和审美兴趣,发展学生的审美情感,培养学生的审美创造力,更好地完成新课标提出的语文阅读教学的美育任务,为塑造学生健全的人格、培养情感高尚的公民、构建美好和谐的社会进行积极的探索。

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