促进幼儿教师个别心理辅导技能提升的实践研究

摘要

幼儿教师个别心理辅导技能水平非常低，关于幼儿教师心理辅导培训的理论与实践研究亦比较缺乏。而幼儿时期是心理成长的起点，对人一生的心理健康起着决定性作用。幼儿心理健康教育未受到足够重视，幼儿心理辅导师资培养严重不足，这些因素会给幼儿身心健康乃至今后的人生发展带来严重影响。为解决当前幼儿教师心理辅导培训实践研究较缺乏的现状，本研究对幼儿教师个别辅导技能培训的实践进行了研究，探讨培训的有效性以及培训的辐射效果，提高幼儿教师个别心理辅导技能水平。本研究选定嘉兴教育学院2012年嘉兴市农村幼儿园骨干教师培训班学员为研究对象。研究对象来自嘉兴市五县两区，样本覆盖面广，具有代表性。
　　本研究通过问卷及访谈等方式了解研究对象在培训前对个别心理辅导的认知情况。根据研究对象实际情况并综合多种培训模式优势的基础上，本研究选择了参与体验反思式培训模式进行培训，设计了讲座与工作坊结合的培训方法，对研究对象进行共情技能的培训，并在倾听、尊重、真诚及具体化等技能方面给予精心指导。通过量性研究方法测量研究对象个别辅导技能培训前后变化情况。对心理辅导理念的接受程度以及个别心理辅导技能的形成情况则通过反馈分析。本研究为提高幼儿教师个别心理辅导技能发展提供了成功培训的模板，扩大了以往研究的对象范围，丰富了培训理论的研究领域，探讨了讲座与工作坊相结合的培训方法的效果，为指导嘉兴地区教师心理辅导技能培训提供理论的指导。本研究得到了以下的研究结论:
　　(1)幼儿教师普遍缺乏个别心理辅导技能，主要表现为:
　　1)在认知上缺乏心理辅导概念。
　　2)在行为上缺乏基本的辅导技能。
　　(2)讲座与工作坊结合的培训方法有效促进了教师心理辅导意识的形成与个别心理辅导技能水平的提高。
　　(3)后期跟踪调查表明，培训效果良好，并且在受训教师的引领下，更多的幼儿教师和家长参与到心理健康教育工作之中。
　　(4)讲座与工作坊结合的培训方法是一种良好的培训方法。

目录

摘要

1 幼儿教师个别心理辅导相关概念的界定

1．1 心理辅导

1．2 个别心理辅导

1．3 个别心理辅导技能

1．4 幼儿教师个别心理辅导技能

2 教师个别心理辅导技能的培训研究

2．1 培训内容

2．2 培训模式与方法

3 问题提出和研究意义

3．1 问题提出

3．2 研究意义

3．2．1 理论意义

3．2．2 现实意义

4 研究设计与过程

4．1 研究对象

4．2 研究工具

4．3 研究方法

4．4 培训实施

5 研究结果

5．1 幼儿教师心理辅导技能现状调查结果

5．1．1 幼儿教师心理辅导技能缺失

5．1．2 幼儿教师对幼儿心理健康教育观的认识

5．1．3 幼儿教师对待心理辅导技能培训的态度

5．2 幼儿教师个别辅导技能培训结果

5．2．1 培训后问卷与访谈结果

5．2．2 教师基本辅导技能情境前后测结果

5．2．3 教师个别心理辅导技能运用的后续跟踪

6 总讨论与结论

6．1 幼儿教师个别心理辅导技能发展成因

6．1．1 个别心理辅导技能缺乏原因

6．1．2 培训设置

6．2 培训的有效性与延伸性

6．3 研究限制与展望

6．4 研究结论

6．5 研究建议

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

声明