高一学生化学微粒观认识理解运用水平的质性研究

摘要

微粒观是化学基本观念之一，是对微观世界的一个总观性认识，在发展观念性教学中具有极其重要的地位。宏观与微观相结合是化学学科的基本特征，从微观的角度理解和解决问题是化学学习的主要思维方式。近些年来，随着时代进步、社会发展以及课程改革的深入推进，越来越多的专家和学者们开始关注中学生微粒观建构的情况。本文通过对浙江省湖州市南浔中学高一学生的化学微粒观认识理解水平情况的调查研究，揭示了高一学生微粒观认识应用理解水平的现状。本次研究实施过程从2013年9月开始2014年1月结束，采用社会科学研究中日益兴起的且非常适合教育领域的质性研究方法，实践中具体收集信息的方式主要是深入访谈、现场观察、问题测试、出声思维和行动研究。本次研究对象为湖州南浔中学的3位高中化学老师和3位高中学生。通过师生的反馈回来的信息进行分析当前学生化学学习及教师化学教学存在的问题及原因。从测试和学生访谈中发现高一学生对于微粒观的认识仅局限于知识的累积，结论的背诵，整体普遍还处于简单记忆这个层面。笔者在调查、分析的基础上采取多样化的活动和有效策略和方法帮助研究对象建构微粒观。在了解了化学教师在培养学生微粒观方面的障碍和困难时，提出一些微粒观知识的课堂教学的改进性建议。
　　本文主要包括四个部分，以下是对各部分内容概要做的简单介绍。
　　第一部分，对论文选题的原因加以阐述，并对研究内容和意义以及本文涉及的相关主要概念的界定做以简要介绍。
　　第二部分，对搜集的与本文相关的文献资料做整理，综合国内外学者对微粒观理论以及观念教学方面的研究，对当前的研究现状以及发展趋势做梳理和分析。另外，对本文采用的质性研究在国内外的发展历程作以简要阐述。
　　第三部分，首先对研究的目的加以阐述，然后根据研究内容的抽象性等因素选择质性研究的方法进行本次研究，并具体对每个研究阶段的实施过程以及选取的研究方法做以介绍。
　　第四部分，对本次研究的研究背景做简单介绍，研究所在校为笔者实习学校——湖州市南浔中学，根据研究的需要采用“目的性抽样”的原则选取三名高一学生和三位高中化学教师作为本次研究的研究对象。并对研究对象的情况做以简单介绍。
　　第五部分，是本研究的设计与具体实施的过程，通过测试问卷了解、分析当前高一新入学学生生微粒观水平的现状，并对选取的研究对象进行深度访谈。最后对三名学生研究对象实施行动研究帮助他们建构微粒观也从中体会他们分析、理解问题的角度和思路。
　　第六部分，根据对本次研究的过程和结果的分析，分别从学生和教师两个角度对在微粒观建构及微粒观念性教学方面给予启发性建议。

目录

摘要

一、前言

(一)问题的提出

(二)研究意义

1．微粒观蕴含着丰富的科学方法和科学思维

2．研究中学生微粒观的认识理解水平有利于改进现阶段的教学现状

3．微粒观的形成能提高中学生化学思维水平和认识能力

(三)概念界定

1．微粒观的内涵

2．质性研究的内涵

二、文献综述

(一)微粒观内容的研究现状

(二)质性研究的发展

1．质性研究在西方

2．质性研究在中国

三、研究目的和研究方法

(一)研究目的

(二)研究方法和研究过程

四、研究背景

(一)研究对象所处的学校

(二)研究对象的选择

五、研究的设计和实施

(一)微粒观认识水平测试

1．测验试卷的设计与编制

2．测试结果

3．测试分析

(二)与学生的访谈

1．访谈设计

2．访谈实录与分析

(三)与教师的访谈

1．访谈设计

2．访谈概要与分析

(四)行动研究

1．行动研究的设计与实施

2．行动研究结果与反思

六、结论与思考

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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