小学数学例题教学的现状、问题与对策

摘要

例题教学一直是数学教学研究的热点问题。早在上个世纪五十年代，例题+原理+练习的教学方法在实践和理论中就被学界所肯定。例题的教学价值主要是帮助学生形成对某类信息模板的示范性信息加工。高效率的例题教学能够有效地将学生的知识、技能、思想、方法联系起来，从而达到掌握基础知识与方法、启发思想、发现规律、培养能力等目的。
　　然而在当前的实际课堂教学中，数学例题教学存在着不少的问题。笔者通过实地调研，发现在实际例题教学中还存在着以下诸如此类的现象:受传统教学观念的影响，一些教师在教学时唯书唯上，把例题教学理解为“教例题而不是用例题教”;由于没有很好地理解每道例题的意图，一些教师在教学时不能采用恰当的教学方法和策略、提问环节漫无目的，使得例题的作用不能很好地发挥;由于教师对例题的把握不到位，学生无法通过例题的学习，及时地掌握基础知识与方法、锻炼思维、培养能力等。
　　同样不容乐观的是，例题教学的理论研究较为薄弱，有关小学数学领域的研究成果更是寥寥可数，一些成果结论的得出甚至仅仅依靠极个别例题作为佐证，完全忽视了课堂教学的连贯性，显得比较零碎、分散。
　　从总体上看，数学名师课堂中的例题教学往往能体现新课标的理念、能准确把握教材中例题设置的意图、能精心设计教学环节。而“微课”作为一种新兴的现代教学手段，它具有在较短时间内帮助学生深入探究、更好地掌握易错例题的优势。笔者希望通过深入分析研究数学名师课堂和微课，从而对小学数学例题教学策略的优化提出改进的建议。
　　基于以上认识，本研究由以下四个部分组成:
　　第一部分是绪论，阐述论文的研究背景、研究方法、文献综述、概念界定。
　　第二部分是通过半年来的随堂听课，对例题教学存在的问题进行举例、归纳。
　　第三部分，选取一节典型的名师课例及可以集中反映例题教学的“微课”作为研究的切入点，提炼出这两堂优秀例题教学课例的精彩之处。
　　第四部分，从例题本身、教师语言、师生关系、学生思维四个方面谈教师构建高效例题教学的途径。

目录

摘要

绪论

(一)问题的提出

(二)研究的意义

1．为新兴技术在数学教学中的应用寻找切入点

2．为数学教科书的改进提供新的发展空间

3．为学生数学素养形成提供重要的载体

(三)研究方法

1．文献分析法

2．“课例’’研究法

(四)文献综述

1．关于小学数学例题教学的研究现状

2．关于小学数学例题教学的内涵研究

3．关于小学数学例题教学的价值研究

4．关于小学数学例题教学的内容研究

5．关于小学数学例题教学的策略研究

(五)核心概念

1．例题

2．例题教学

3．名师课堂

一、小学数学例题教学实践中存在的问题

(一)单纯“教例题”

(二)教学目标不明确

(三)教师启发、示范不到位

二、课例分析

(一)名师课堂课例分析

1．例题教学课例呈现

2．例题教学课例的分析

(二)“微课’’课例呈现

1．“微课’’例题课例呈现

2．微课例题课例分析

三、构建高效例题教学的探讨

(一)借助例题与例题之间的关系编排例题

(二)注重语言素养，提升例题教学的有效性

(三)合理处理师生关系，捕捉例题教学的灵动资源

(四)训练学生思维，拓展例题教学深度

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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