初中英语课堂导入有效性调查研究——基于学习行为的分析

摘要

课堂导入是指讲授新课内容之前的引导学生进入新知识学习的教学内容。虽然课堂导入时间较短，但是却对整堂课有着重要的影响。课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生联系新旧知识，促进学习效率。本研究针对初中英语课堂导入，试图探讨:1）课堂导入的现状;2）基于学生学习行为的分析，课堂导入的有效性如何。
　　本文研究对象为温州瑞安市一所外国语学校八年级学生。研究历时二个月，采用问卷调查和课堂观察等方法，通过对学生学习行为的记录和分析来展开讨论所收集的课堂导入。
　　基于陈佑清(2012)的有效教学分析模型即学习行为是影响教学有效性的直接因素，并结合课堂导入特有的目的和功能，本文以学生的学习行为为参照，研究探讨了目前所流行的师生互动交流的课堂导入的有效性。数据分析结果表明，目前中学里教师对课堂导入并不十分重视，然而学生却对课堂导入有较高的期待。另外，作者根据上述理论框架将学生学习行为分析分为以下三个维度:1）学生学习行为的能动性;2）学生学习行为的针对性;3）学生学习行为的多样性。研究结果显示，在目前的课堂导入活动中，学生学习能动时间较少，学习行为缺乏一定的针对性，并且学习行为单一。针对这些现象，作者提出相应的建议以帮助教师改进课堂导入的有效性，即1）帮助学生成为能动的学习者;2）明确课堂导入的目的和功能;3）通过丰富课堂导入组织形式来丰富学生的学习行为。
　　本研究通过学生的学习行为来分析课堂导入的有效性，其现实意义在于可以引起中学教师对课堂导入的重视。另外也可以为中学教师以及职前教师在课堂导入的实施方面提供一定的启示。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

List of Figures and Tables

Chapter One Introduction

1．1 Baekground of the study

1．2 Research purpose and significance

1．3 The organization of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 The study of lead-in

2．1．1 The definition of lead-in

2．1．2 Study at home and abroad

2．2 The study of learning behavior

2．2．1 The definition of learning behavior

2．2．2 Study at home and abroad

2．3 The relationship between effective teaching and learning behavior

2．4 A summary of literature review

Chapter Three Research Design

3．1 Research questions

3．2 Research subjects

3．3 Research Instruments

3．4 Data collection and analysis

Chapter Four：Results and Discussion

4．1 The current situation of lead-in in junior middle schools

4．2 The analysis of lead-in based on students’ learning behavior

4．2．1 The subjectivity of learning behavior

4．2．2 The relevance of learning behavior

4．2．3 The diversity of learning behavior

4．3 Implications and suggestions

4．3．1 To help students become active learners

4．3．2 To be clear of the function of lead-in

4．3．3 To diversify learning behavior

Chapter Five：Conclusion

5．1 Major findings

5．2 Limitation

REFERENCES

Appendices

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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