基于“学为中心”的中职语文课内外教学资源整合的实践研究

摘要

在教育改革不断深入的今天，职业教育获得逐步重视。习近平主席与李克强总理在全国职业教育工作会议上都表明对职业教育的重视，职业教育大有可为，也应当大有作为。中等职业教育因其具有实践性强、实用性高、贴近社会需求的特点，以培养具有一技之长的、毕业之后能马上投入工作岗位的并且综合素质比较高的普通劳动者作为教育对象。中职教育肩负着不可推卸的重任。但是进行中等职业教育改革不能忽视一些现实，如生源、教育管理经验、教学资源等。为了提高职高生的学习兴趣，提高中职语文的教学效率，培养职高生的综合文化素养，提升职高生的学习能力、交际能力、分析能力、思考能力等，笔者结合近几年的教学经验，在“学为中心”思潮的引导下，努力探索中职语文课内外教学资源的整合，最大限度的开发、挖掘语文教学资源，积极探讨中职语文课堂教学模式，提高中职语文教学效率。
　　本论文的第一部分主要围绕中职学生的学习现状、笔者所在地区近12年使用的中职语文教材以及中职语文教学现状，探索中职语文课内外教学资源整合的理论意义和实践意义。第二部分阐述并分析课程资源、教学资源的概念界定与区别，课内与课外教学资源的区分，在“学为中心”的教学改革大背景下，综合分析近些年国内外对课程资源、教学资源的相关研究，调查研究当下中职语文课内外教学资源整合的状况，结合资源整合的理论，探究中职语文课内外教学资源整合的必要性。第三部分主要从学生、学校、教师三个方面出发，实践研究中职语文教材中课内外教学资源整合的策略。研究中主要遵循课内外教学资源整合的三个原则:以兴趣为主，重塑学生自尊心;突显职教特色，符合学生认知规律;运用多种手段，精心设计课堂。
　　论文的第四部分，是文章的重要部分，是笔者结合教学进行的实践探索。笔者通过案例分析，基于“学为中心”大背景下反思性地探索并实践中职语文课内外教学资源整合的策略，以期为其他教师提供更多的教学参考或评价原材料。结语部分，笔者结合完成论文的过程作了反思性的思考与总结，力求本论文更多的实践与思考意义。

目录

摘要

引言

一、研究的缘起

(一)中职语文的现状

1．中职学生学习现状

2．中职语文教材分析

3．中职语文教学及其研究现状

(二)研究的目的及意义

1．理论意义

2．实际意义

二、教学资源整合在中职语文课堂中运用现状

(一)课程资源与教学资源的界定

(二)课内教学资源与课外教学资源的界定

(三)资源整合的理论基础

1．建构主义理论

2．接受理论

(四)“学为中心’’理论与教学资源整合的相关研究

(五)当下中职语文课内外教学资源整合的现状与必要性

三、基于“学为中心”的课内外教学资源整合的构建

(一)课内外教学资源整合的原则

1．以兴趣为抓手，重塑学生自尊心

2．突显职教特色，符合学生认知规律

3．运用多种手段，精心设计课堂

(二)中职语文教学中课内外教学资源整合的策略

四、课内外教学资源整合在课堂中的有效实施

(一)构建基于“学为中心”的课内外教学资源整合课堂的模式

(二)辅以“助学案”，拓展课内外教学资源整合渠道

(三)开展同课异构，满足不同层次学生学习需求

(四)链接生活，以语文实践打通学习关节

(五)课内外教学资源整合案例展示

1．构建基于“学为中心”的课内外教学资源整合课堂的模式

2．辅以“助学案”，开拓课内外教学资源整合渠道

3．开展分层教学，满足不同层次学生学习需求

4．链接生活，以语文实践打通学习关节

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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