自主学习在初中数学课堂教学中的实践探究

摘要

数学学习对于很多初中学生而言是一件很无趣的事，尤其是对数学不感兴趣的学生，更是痛苦。如何端正学生学习思想、指导学生对数学学习产生兴趣、引导学生迅速掌握高效的学习方法并且具备自主学习的意识以及能力，教会学生思考，是教师的一项重要任务。
　　第一部分绪论通过对各类文献研读，对自主学习进行了内涵的界定，在这类文献中，我国的许多学者、专家均提出了自己的看法，其中尤其是余文森、程晓堂等提出的观点和理论普遍被大众学者所认可。本论文希望通过文献分析的方法对自主学习的概念进行界定，并对国内外的自主学习研究情况进行比对，加上对国内的近10年的硕士论文数量进行分析，总结，加上自己在教学一线所获得的教学经验，结合专家、学者的观点，提出适合本校学生的提升数学自主学习能力的策略和观点。
　　第二部分主要通过问卷调查的形式深入了解学生的学习状况，针对性的开展研究并给出解决方案，笔者通过两次调查研究，调查的对象是初中学生，调查目标是在数学学习中如何养成自主学习的良好习惯所采用的途径、策略和方法，得出结论如下:(1)初中生数学自主学习总体水平不高;(2)学生学习的兴趣不高，问题意识不强;(3)性别因素、学习成绩、性格影响、内在动机、外在动机、学习方法、课堂管理、学习总结、学习监控这些因子随年级的增长呈规律性变化。
　　第三部分充分结合笔者在教学一线积累的教学经验，结合教学实践，提出适合本校学生提升数学自主学习能力的三个措施:一是开发数学实践课，利用信心和耐心，让学生爱上自主学习;二是尝试开放式课堂教学，促进自主学习习惯的养成;三是培养学生问题意识，提升自主学习能力。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1 自主学习研究背景

1．1．1 自主学习适应社会发展需求

1．1．2 课程改革呼唤自主学习

1．1．3 我校教育存在问题

1．2 自主学习研究的意义

1．2．1 农村初中教学改革的需要

1．2．2 我校教育教学内涵发展的需要

1．3 自主学习的概念界定

1．4 自主学习的国内研究现状

1．4．1 国内自主学习的主要观点

1．4．2 国内论文数量的比较

1．4．3 国内论文研究对象的比较

1．4．4 国内论文研究内容的比较

1．5 自主学习的国外研究现状

1．5．1 建构主义教学理论

1．5．2 人本主义教学理论

1．5．3 操作主义学派理论

1．6 自主学习的几大方法和策略

1．6．1 促进自主学习的方法

1．6．2 促进自主学习的策略

1．7 自主学习研究的方法

1．7．1 问卷调查法

1．7．2 文献分析法

1．7．3 案例分析法

第2章 初中数学自主学习现状的调查和分析

2．1 第一次问卷调查

2．1．1 被试的选择

2．1．2 研究方法和时间的选择

2．1．3 调查结果与分析

2．2 第二次问卷调查

2．2．1 被试的选择

2．2．2 研究方法和工具的选择

2．2．3 调查结果与分析

第3章 培养初中生数学自主学习能力的几种策略

3．1 开展数学实践课，利用信心和耐心，让学生爱上自主学习

3．1．1 开展数学实践课，让学生成为课堂的主人翁

3．1．2 培养学生的信心，激发学生对自主学习的兴趣

3．1．3 利用教师的耐心，把思考和探索的主动权交给学生

3．1．4 采用个别教学，调动学生的自主学习兴趣

3．2 尝试开放式课堂教学，促进自主学习习惯的养成

3．2．1 开放教学方式，充分发挥学习的主观能动性

3．2．2 开放教学内容，从变式中感悟知识点

3．3 培养学生的问题意识，提升自主学习能力

3．3．1 营造和谐的教学氛围，使学生敢问、敢说

3．3．2 创设合适的问题情境，使学生要问、要说

3．3．3 培养学生勤于思考，使学生敢于表达、创新

3．3．4 加强数学同步阅读，使学生善于自主探索

第4章 总结与建议

4．1 研究的结论

4．2 存在问题

4．3 建议

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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