自选阅读项目对高中生自主学习能力的影响

摘要

培养学生的自主学习能力已经成为英语课程的目标之一，但目前鲜有研究揭示在基础教育的常规教学之外如何使用自选学习项目提高学生的自主学习能力。本研究旨在探索自选阅读项目是否能成功地与高中英语教学相结合。本文的研究问题是:(1)自选阅读项目能在哪些方面提升学生的自主学习能力？(2)在项目进行过程中，是否存在学习者抗阻现象？
　　该自选阅读项目在一个高中英语社团中进行，并持续了一个学期。参与者是24位高一学生。每两个星期布置给学生们一项开放性任务，要求学生签订“学习者合约”，并鼓励学生合作或独立进行自选阅读。本研究采用了问卷、学习者日志、访谈等工具。
　　本研究发现自选阅读项目能有效提升学生的自主学习能力，具体表现为:(1)学生学习英语的综合型动机和自我效能感增加;(2)学生制定的学习计划愈加具体;(3)学生设置的学习目标更高，且愈加实际;(4)学生能通过更多渠道获得学习材料;(5)当学习材料符合学生兴趣或需求时，学生展示出更高的自主性;(6)越来越多的学生在项目活动过程中找到了适合自己的学习方法。
　　在自选阅读项目过程中，一些学生以如下方式表现出了抗阻:(1)不愿参加合作学习;(2)敷衍学习任务;(3)四位学生在项目结束后申请退出英语社团。本研究探讨了这些抗阻现象背后的原因，认为深层原因是应试教育体制下学生面临的学习负担和考试压力，具体原因是:(1)缺少人际交往能力;(2)学习任务不符合他们的兴趣或需求;(3)由于学习负担重，难以抽出时间进行自选阅读;(4)受到教育理念保守的师长的影响。
　　希望本研究能对高中英语教师尝试自选阅读项目有所帮助，也希望这类自选阅读项目可以作为一种高中英语社团的活动模式，或为普通高中英语选修课程的教学模式提供参考。

目录

ACKNOWLEDGEMENT

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

1．Introduction

2．Literature Review

2．1 Learner Autonomy

2．1．1 Definitions

2．1．2 Studies to Foster Learner Autonomy

2．1．3 Measuring Autonomy

2．2 Learner Resistance

2．2．1 Definitions

2．2．2 Causes of Learner Resistance

2．2．3 Learner Resistance in Learner Autonomy Promotion

3．Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Participants

3．3 Procedures of the Self-access Program

3．3．1 Teachers’ Role in the Program

3．3．2 Tasks in the Program

3．4 Instruments

3．4．1 Questionnaires

3．4．2 Learning Journals

3．4．3 Interviews

3．5 Data-collection and Analysis

4．Results and Discussion

4．1 Improvement of Learner Autonomy

4．1．1 Learning Motivation and Attitude

4．1．2 Better Ability of Planning Learning

4．1．3 Attitudes and Behaviors Concerning Learning Materials

4．1．4 Awareness and Application of Learning Strategies

4．1．5 Self-monitoring and Self-evaluation

4．2 Learner Resistance

4．2．1 Reluctance to Work in Teams

4．2．2 Being Perfunctory to Finish the Tasks

4．2．3 Opting out of the Reading Program

5．Conclusion

5．1 Major Findings

5．2 Implications

5．3 Limitations of the Study and Recommendations for Future Research

References

Appendix

声明