小学数学阅读指导的实践研究

摘要

阅读是促进自我完善与人格成长的有效方法。数学阅读培育理性精神与数学思维能力发展的有效途径。但在传统观念中，阅读与数学关系不大。大环境提倡对文学的阅读，然而对数学的阅读却没有受到相应的重视。随着科技的日益发展，数学作为科学的语言已成为社会科学、自然科学中不可小觑的重要语言，数学阅读能力是社会人适应社会的必要技能。本研究的目的在于推广小学数学阅读，及帮助教师有效开展数学阅读课。
　　绪论部分，对研究涉及的背景、研究意义、研究综述、概念、研究设计进行阐述。
　　第一章，现状调查。对学生、教师、学校三个方面进行调查，发现数学阅读存在的问题并深入挖掘其原因。
　　第二章，针对调查的现状，推进数学阅读的策略，包括加强宣传力度，改变师生观念;开设数学阅读课程，提升阅读能力;建设阅读阵地，拓展阅读时空;收集阅读资源，完善推荐书目;师生参与创编，丰富阅读资源。并制定了适合每个年级进行数学阅读的书单。
　　第三章，数学阅读的实践研究。为了探究数学阅读课如何有效地开设，根据数学阅读课的教学目标，笔者选择实习学校H教师的三节数学阅读课作为研究对象，进行实践研究。通过观察和思考，笔者总结和提炼数学阅读读课的教学流程及教学策略。制定了主要分为五步进行的授课流程，包括课前自主阅读、课始汇报心得、课中教师生互动、课尾反思总结、课后拓展延伸。以及数学阅读课的教学策略，包括自主阅读为基础，问题解决为主线，紧抓疑难促理解，设置悬念激兴趣，课外延伸拓视野。
　　第四章，总结与展望。经过这一年多的前期准备和后期实践观察，笔者对数学阅读的意义和价值有了更加深入的了解。对小学生数学阅读的现状更了解，同时也对适合学生的数学阅读课进行初步探索。在接下来的学习和工作中，我将对数学阅读进行更加深入的研究，在教学中不断探索，希望能在将来制定数学阅读课的授课模式。

目录

摘要

绪论

1．数学阅读的重要性

2．小学数学阅读的缺失

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)研究综述

1．小学数学阅读内涵的研究

2．小学数学阅读方法的研究

3．小学数学阅读能力及影响因素的研究

4．小学数学阅读模式及教学策略的研究

(四)概念界定

1．数学读物

2．数学阅读

(五)研究设计

1．研究内容

2．研究对象

3．研究思路与方法

一、小学数学阅读现状的调查

(一)数学阅读的总体缺失

1．学生数学阅读量极少

2．教师对数学阅读不够重视

3．学校缺少数学阅读课的开设

(二)学生数学阅读能力普遍较低

1．学生只关注非数学内容

2．课内外知识不能对接

3．与已有知识经验不能对接

(三)原因分析

1．客观原因

2．主观原因

二、推进数学阅读策略的研究

(一)加强宣传力度，改变师生观念

(二)开设数学阅读课程，提升阅读能力

(三)建设阅读阵地，拓展阅读时空

(四)收集阅读资源，完善推荐书目

1．制定标准

2．搜集资源

3．完善书目

(五)师生参与创编，丰富阅读资源

三、开设数学阅读课的实践研究

(一)数学阅读课的目标

1．激发阅读兴趣

2．提升阅读能力

3．渗透理性精神

4．发展思维能力

(二)数学阅读课一般流程

1．课前自主阅读

2．课始汇报心得

3．课中师生互动

4．课尾反思总结

5．课后拓展延伸

(三)数学阅读课的教学策略

1．自主阅读为基础

2．问题解决为主线

3．紧抓疑难促理解

4．设置悬念激兴趣

5．课外延伸拓视野

四、总结与展望

(一)研究总结

(二)研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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