佛罗伦萨中文学校一年级课堂管理教育叙事研究

摘要

近年来，课堂管理作为课堂教学活动的重要组成部分，引起了华文教师的重视。众所周知，教师课堂管理的好坏会决定教学效率、学生的成绩以及其长远发展。然而大部分华文教师虽具备良好的课堂管理理论素养，却过于追求理论与实践之间“绝对意义上的符合”，缺乏对自身课堂管理的总结与反思。一年级本就是各项行为与人格养成的起始阶段，华裔一年级学生又处在意中教育碰撞的过渡期，初次接触中文学校相对紧凑的教学安排与严格的行为准则，学业压力与更多的约束往往让他们无所适从。因此海外华文教师应正视自身课堂管理的情境与特殊性，为华裔一年级学生的中文学习与人格发展保驾护航。
　　本论文采用了教育叙事研究法、文献研究法以及人物访谈法，关注笔者本人在课堂管理方面的经验与感受，在写作风格上突破常规学术话语，以真实的教师课堂日志为载体，采取先叙后议的方式，描述课堂管理中存在的问题，并对此进行分析与反思，以供其他赴意一年级华文教师参考，重视与提高自身的课堂管理能力。
　　本研究共分为五个部分:第一部分，绪论。主要阐明选题背景与意义，介绍研究方法与资料来源，总结课堂管理与教育叙事研究的相关研究综述。第二部分，佛中一年级教师开展课堂管理教育叙事研究的必要性。从学校的概况、教材的选用、教师现状以及学生的组成四个方面对佛中教师开展教育叙事研究的必要性进行了介绍，这也是教师课堂管理中必须面对的现实因素。第三部分，对佛中一年级课堂管理的教育叙事研究，也就是教学日志及分析。主要从教师、学生、环境及规则等课堂管理的四个方面对教学日志进行分析与反思。第四部分，佛罗伦萨中文学校一年级课堂管理策略。根据第三部分的主体研究，有针对性地将其分为隐性一年级课堂管理策略与显性一年级课堂管理策略。第五部分，结语。总结本文的主要研究思路与内容，并提出研究存在的不足之处。

目录

摘要

一、绪论

(一)选题缘由

(二)选题意义

(三)研究方法与资料来源

1．研究方法

2．研究资料来源

(四)相关研究综述

1．教育叙事研究综述

2．课堂管理研究综述

3．总结

二、佛中一年级教师开展课堂管理教育叙事研究的必要性

(一)学校的概况

(二)教材的选用

(三)教师的现状

(四)学生的组成

(五)总结

三、对佛中一年级课堂管理的教育叙事研究

(一)教师管理El志

(二)学生管理日志

(三)课堂环境管理

(四)课堂规则管理

(五)总结概括

四、佛罗伦萨中文学校一年级课堂管理策略

(一)隐性的课堂管理策略

1．充分理解差异

2．深入了解差异

3．儿童化的教师语言

4．合理的教材处理

(二)显性的课堂管理策略

1．合理期望与共同协商

2．刚柔并济与宽严有度

3．速战速决与课后解决

4．合理分组与积分奖励

五、结语

参考文献

附录

致谢

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