摘要
一、绪论
3．课堂写作教学存在的问题
(二)研究问题
(三)概念界定
(四)文献综述
1．导学案文献研究
2． 导学案与思维导图的相关研究
3．英语写作教学与思维导图导学案的研究
(五)研究方法
(六)研究的目的与意义
1．研究的目标
2．研究的意义
(七)研究内容
二、前期调查研究：寻找他人的写作方法
(一)调查研究背景
1．对英语写作现状的访谈调查
2．学情调研
(二)前期调查研究过程
1．背景分析
2．调研过程
3．观察分析
4．调查反思
三、行动研究的实施：探索自己的写作方法
(一)第一轮行动研究：思维导图与控制型导学案
1．计划：根据思维导图，记忆并积累写作素材
2．实施
3．观察
4．反思
(二)第二轮行动研究：思维导图与半控制型导学案
1．计划：利用思维导图，独立输出并学习归纳分类词块
2．实施
3．观察
4．反思
(三)第三轮行动研究：思维导图与开放型导学案
1．计划：利用思维导图，训练写作框架罗列的逻辑性
2．实施
3．观察
4．反思
四、行动研究的数据收集与分析
(一)调查结果与分析
1．访谈调查
2．访谈结果分析
(二)基于观察量表的个案分析
1．教师教学维度观察量表分析
2．学生写作语言运用能力观察量表
(三)测试成绩与分析
1．九(5) (6)班学生期中、期末作文成绩的统计分析
2．分班后A B班学生期中、期末、一模作文成绩的统计分析
3．分班前后英语成绩配对样本T检验
五、研究的讨论与反思
(一)主要结论
(二)研究的讨论
(三)研究对教学的启示
1．能否用好思维导图取决于教师选材和内容的整合
2．导学案给学生提供一个总结、延伸和反思的平台
3．学习态度的转变是一切的源泉
(三)研究的局限性
(四)研究展望
参考文献
附件
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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