基于翻转课堂教学模式下五年制幼师自主学习能力培养研究

摘要

五年制幼师是初中起点的职业教育，幼师生将承担未来幼儿教育工作，他们的综合素质将直接影响到幼儿教育的质量。然而，五年制幼师学生大多数来自高中落榜生，他们的学习积极性不高、学习习惯不好、学习能力不强，随着国家对幼儿教育的重视，这些学生很难适应社会、国家及家长对幼儿教师的要求，亟需在幼师培养阶段提高学生的学习能力。
　　翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，正广泛应用在各级各类教育中，取得了良好的教学效果。通过查阅文献资料，发现翻转课堂教学与学生的自主学习能力之间有极大的关联，本文就是研究翻转课堂教学模式在培养五年制幼师专业学生自主学习能力方面的有效果。
　　论文首先综述了幼儿教师的培养现状及五年制幼师培养中存在的问题，提出培养五年制幼师学生自主学习能力的重要性，然后，详细分析了五年制幼师自主学习能力的现状及影响自主学习能力的因素，并查阅相关文献寻找研究的理论依据，设计出了培养学生自主学习能力的翻转课堂教学模式，最后，在信息技术课中进行教学实践，采用对比实验等的研究方法，通过对实验班学生与对照班学生在自主学习能力方面的横向比较以及实验班学生前后自主学习能力的纵向比较，分析总结得出翻转课堂教学模式对培养五年制幼师学生自主学习能力有一定的作用，此研究结果能为职业学校教师在培养学生自主学习能力方面提供一些建议，同时为培养职业学校学生自主学习能力的理论研究提供实践依据。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 选题背景

1．1．1 幼儿教师的培养现状

1．1．2 目前五年制幼师培养中存在的问题

1．2 研究目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 文献综述

1．3．1 国内外对自主学习能力的认识和培养研究

1．3．2 国内外翻转课堂研究综述

1．3．3 翻转课堂下的自主学习能力研究现状

1．4 研究内容及方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

2．初中起点五年制幼师专业学生自主学习能力现状分析及理论依据

2．1 五年制幼师学生特征分析

2．1．1 一般心理特征

2．1．2 初使能力

2．2．1 五年制幼师专业学生自主学习能力前测调查问卷设计

2．2．2 调查基本情况

2．2．3 自主学习能力总体状况比较分析

2．3．1 内部因素

2．3．2 外部因素

2．4 研究的理论依据

2．4．1 元认知理论促进学生自主学习

2．4．2 人本主义学习理论

2．4．3 建构主义学习理论

2．4．4 齐莫曼自主学习模型

3．翻转课堂教学模式下培养学生自主学习能力的实践研究

3．1．1 应用翻转课堂教学模式的可能性分析

3．1．2 以培养自主学习能力为目的的翻转课堂教学模式设计

3．2 培养学生自主学习能力的教学措施

3．2．1 任务驱动，强化学生的责任意识

3．2．2 制订计划，培养学生的规划能力

3．2．3 合作学习，锻炼学生的合作意识

3．2．4 自我监控，提高学生的元认知能力

3．2．5 强化指导，促进学生的信息加工能力

3．3．1 教案设计思想

3．3．2 翻转课堂教案设计

3．3．3 课堂教学实施过程

3．3．4 教学反思

4．研究结果分析

4．1 实验数据收集设计

4．1．1 翻转课堂教学应用后学生调查问卷设计

4．1．2 自主学习能力参数统计表设计

4．1．3 教师访谈提纲设计

4．1．4 实验班学生访谈提纲设计

4．2 实验数据分析

4．2．1 翻转课堂教学应用后学生调查问卷结果分析

4．2．2 自主学习能力参数统计情况分析

4．2．3 对教师访谈结果分析

4．2．4 实验班学生访谈结果分析

4．3．1 学生积极性提高

4．3．2 课堂学习氛围变浓

4．3．3 学生自我管理意识增强

4．3．4 学习效果差距变小

5．总结与展望

5．1 研究成果

5．2 研究中的不足

5．3 前景展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文