指向自主阅读能力的小学语文第二学段微课案例研究

摘要

随着新一轮课程改革的进行，教育部确立了“立德树人”作为教育的根本任务，突出学生的主体地位，注重发展个体的核心素养。其中自主发展是学生作为主体的根本属性，阅读能力则是影响个人终身学习和发展的关键能力，因此培养学生的自主阅读能力尤为重要。在小学语文中，虽然阅读教学一直处于核心地位，但传统的阅读教学模式由于受到课堂时间、教师观念等限制，在教学目标上侧重传授知识，教学方法以讲授法为主，讲解过程中以教师分析占主导，在教学评价上强调标准答案，在阅读方法上的引导不足，学生多是机械地记录老师分析的内容，自主阅读不够充分，个人理解感悟不足，情感体验缺乏。 因此，有必要对小学语文自主阅读教学做出一些新的探索。本文主要以第二学段小学生为研究对象，借鉴笔者所在学校开展“七彩阅读”课程研究的相关经验，以微课为载体，探索语文自主阅读教学的新模式，最终达到提升学生自主阅读能力的目标。微课是以微型教学视频为载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的新型网络课程资源。作为一种新型的教学手段，它具有时间短、内容精彩、可随时暂停、重复播放等特点，这就在一定程度上弥补了传统阅读教学的不足，使得课外的学习形式多样化、自由化，既留给学生足够的时间和空间，进行自主的阅读实践和感悟，又能提供必要的阅读方法指导。 本文分为四个部分：第一章绪论，介绍研究背景及意义、文献综述、核心概念界定、研究的思路和方法等；第二章自主阅读的理论基础；第三章指向自主阅读能力的微课案例研究，探索微课与自主阅读教学融合的新模式，并剖析两个微课案例的设计与实践；第四章研究结论及展望，总结经验、分析不足、展望未来。

目录

声明

引言

1绪论

1.1研究的背景

1.1.1学生自主阅读的现状

1.1.2阅读微课教学的特点

1.1.3学校课题研究的基础

1.2国内外研究现状

1.2.1国外相关研究

1.2.2国内相关研究

1.2.3研究述评

1.3核心概念界定

1.3.1自主阅读

1.3.2阅读能力

1.3.3自主阅读能力

1.3.4微课

1.3.5 七彩阅读

1.4研究思路

1.5研究方法

1.5.1文献研究法

1.5.2问卷调查法

1.5.3访谈法

1.6研究的意义

1.6.1理论意义

1.6.2实践意义

2.1 建构主义理论

2.2 人本主义理论

2.3 元认知理论

3指向自主阅读能力的微课案例研究

3.1确立自主阅读的课程目标

3.1.1激发学生自主阅读的兴趣，培养良好的阅读方法和习惯

3.1.2加深学生自主阅读的感悟，提高审美品鉴能力

3.1.3促进学生自主阅读的思考，提升迁移运用能力

3.2指向自主阅读能力的微课设计

3.2.1构建自主阅读教学模式

3.2.2指向自主阅读能力习得——教师课内开展阅读指导

3.2.3指向自主阅读能力迁移——学生课外自主阅读实践

3.2.4指向自主阅读能力检测——开展多种形式学习反馈

3.2.5指向自主阅读能力评价——构建多元评价激励体系

3.3教师课内阅读指导的微课案例——《林汉达中国历史故事集——三顾茅庐》

3.3.1教学目标分析

3.3.2 教学内容分析

3.3.3微课脚本设计

3.3.4《三顾茅庐》教学实践

3.4学生课外自主阅读的微课案例——《爱丽丝漫游奇境》

3.4.1教学目标分析

3.4.2教学内容分析

3.4.3微课脚本设计

3.4.4教学实践

4.1研究的结论

4.2存在的问题

4.3 未来的展望

参考文献

附录

第一部分：研究所用调查资料与量表

附录Ⅰ《学生课外自主阅读情况调查问卷》

附录Ⅱ 《小学生自主阅读监测评价表》

附录Ⅲ读书卡及成果展示

在学研究成果

致谢