浙江省高校体育教育专业体操课程建设研究

摘要

体操课程作为高校体育教育专业的一门主干必修的基础课程，在对培养教师基本教学能力和教师基本素质中起着重要作用。随着近些年大学的扩大招生，而体操教师未能及时补充，出现了教师不足、年龄分布不合理等问题。近些年高校体育教育专业体操课程的发展进入了困境，能主动练习体操的学生越来越少，体操课程中原有的内容一直在减少，而新的内容未加入。在教学过程中的教学方法与手段缺乏创新，现代化教学设施缺乏，学生对体操技术与能力的掌握一知半解，毕业后在工作中不能很好的开展体操教学。
　　本研究以浙江省七所具有体育教育专业高校（包括杭州师范大学、浙江师范大学、宁波大学、绍兴文理学院、温州大学、台州学院、丽水学院）的体操教师、体育教育专业学生、体育教育专业培养方案、体操课程教学大纲等为调查对象，从体操师资队伍、体操硬件设施、课程目标设置、课程内容设置、课程时间设置、教学方法与手段、学习评价等方面出发，运用文献法、调查法中的访谈法和问卷调查法、统计法、逻辑法等研究方法，分析其体育教育专业体操课程建设情况。得出结论如下。
　　1、浙江省高校体育教育专业体操师资建设中，体操教师的学历结构、职称结构、裁判等级方面建设较好；但女性体操教师较少，男性教师比例偏大问题严重，男女为3.3：1；在年龄方面出现“老龄化”现象，年轻体操教师少，50岁以上占38.46％；部分高校生师比偏高的问题突出。
　　2、浙江省高校体操硬件设施存在较大地域性差别，宁波大学、温州大学、杭州师范大学、浙江师范大学在体操场馆和体操器材种类与数量都有较好水平，而台州学院、绍兴文理学院、丽水学院则相反，体操场馆和体操器材种类与数量不太充足，是这些学校在体操课程建设中的主要问题。没有硬件设施做基础，再完善的目标设置、丰富的内容选取，也不能得到很好的实施。
　　3、浙江省高校体育教育专业体操课程目标偏重于动作技能目标，而轻视认知目标和情感目标，缺少对学生关于体操教材教法理论的学习和体操运动与健康的的关系相关知识的培养。课程内容设置中重教学技能、弱动作技能，而课程目标中重动作技能，这样的课程目标设置与体操课程内容设置矛盾。
　　4、浙江省高校体育教育专业体操课程内容中体操教学技能受到重视，体操动作技能要求弱化，有些体操教师在内容中加入了新的理念，把感统训练的相关知识融入到体操教学中，丰富了体操课程内容。
　　5、浙江省高校教育教育专业体操课程学期、学时安排没有固定值，每个学校都有自身的情况特点，个别学校的体操课时较少，需要增加。总体来说，各高校体操课程在改革中体操课的学期数和总课时有所增加，说明体操的重要性正得到大家的重视。
　　6、在体操教师的教学中多数教师采用传统的“技术传授”式教学方法，体操教学方法的采用也多集中在传统的示范法、讲解法、完整与分解法、评价法、重复练习法、口令法。由于现代化教学设施缺乏，体操教师在采用投影仪、互联网等现代化教学手段时也较为有限。
　　7、在体操课程评价内容中体操教学技能的评价受到了很多教师的重视，评价时机也较为全面，但评价形式以教师评价为主，其他评价形式较少。

目录

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中文摘要

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目录

1 前言

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

2 文献综述

2.1 相关概念研究综述

2.2 体育教育专业体操课程研究现状

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 研究结果与分析

4.1 浙江省高校体操师资队伍建设现状分析

4.2 浙江省高校体操硬件设施分析

4.3 浙江省高校体育教育专业体操课程目标设置分析

4.4 浙江省高校体育教育专业体操课程内容设置分析

4.5 浙江省高校体育教育专业体操课程时间设置分析

4.6 浙江省高校体育教育专业体操课程教学方法手段分析

4.7 浙江省高校体育教育专业体操课程学习评价分析

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

参考文献

附录1 浙江省高校体育教育专业体操课程建设研究访谈提纲

附录2 浙江省高校体育教育专业体操课程建设研究体操教师问

附录3 浙江省高校体育教育专业体操课程建设研究体育教育专业学生问卷

作者简历