初中语文课堂提问有效性的研究

摘要

新课程背景下，课堂提问仍是当前语文课堂教学中最普遍的教学形式之一，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术。有效的课堂提问能够激发学生兴趣、巩固学生知识、促进学生思维、改善师生关系、提高课堂教学效率。然而，当前初中语文课堂提问有效性的重要性没有引起广大一线教师的足够重视，而且相关的研究也是捉襟见肘。
　　本文以初中语文课堂提问有效性为研究对象，通过相关的调研和实践以及思考从理论运用、实施原则、实施策略、案例分析等维度对课堂提问的有效性作丰富的阐释。本文主要分为绪论、现状分析、理论基础和实施原则、经典案例分析五个部分。第一部分绪论主要是对初中语文课堂提问有效性的概念加以界定,并对本论文的研究缘起、研究方法、研究构架及价值等作出说明。第二部分主要是通过问卷调查的方式对初中语文课堂提问有效性的现状进行调查，梳理教师在课堂提问前和提问中以及提问后等环节所存在的问题。第三部分主要通过心理学、学习理论、教学思想三个方面在初中语文课堂提问有效中的运用，然后梳理出为提高初中语文课堂提问的有效性教师应该坚持的原则。第四部分主要是对初中语文课堂提问存在的问题，笔者从文本、学生、教师三个角度提出解决的策略。第五部分主要是对钱梦龙、徐立峰、郭初阳老师的课堂实录《愚公移山》加以分析，探讨名师的课堂提问的异同点，为工作在一线的初中语文教师指点迷津。最后总结全文，并对其当下意义进行阐释。

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绪论

一、课堂提问有效性的概念界定

二、研究的缘起

三、研究的方法

四、研究的框架和价值

第一章 初中语文课堂提问有效性的现状分析

第一节 提问前:教师对问题设计准备不足

第二节 提问中：教师的提问方式不当

第三节 提问后：教师和学生缺乏对问题的思考

第二章 初中语文课堂提问有效性的理论基础和实施原则

第一节 初中语文课堂提问有效性的理论基础

第二节 初中语文课堂提问有效性的实施原则

第三章 初中语文课堂提问有效性的实施策略

第一节 处理好?文本内?与?文本外?的关系

第二节 课堂提问要坚持?以人为本?的理念

第三节提高教师提问技能

第四章 同课异构:初中语文课堂提问有效性的经典案例分析

第一节 钱梦龙老师《愚公移山》的课堂提问

第二节 徐立峰老师《愚公移山》的课堂提问

第三节 郭初阳老师《愚公移山》的课堂提问

结语

附录1：教师问卷调查分析

附录2:学生问卷调查分析

参考文献