小学高段新授课授新环节课堂管理观察研究——基于20节数学课的观察结果

摘要

通过自然观察法对杭州市3所小学五、六年级6位教师20节新授课授新环节的观察发现，授课教师能针对教学重难点有序地安排教学设计，教学过程自然且富有逻辑性;研究同时发现所观察的班级在授新环节中存在以下几个方面的问题:课堂提问有的问题质量有待提升;师生、生生讨论流于形式的比较多;对学生的评价过于笼统，缺乏具体性和针对性;授新教学环节学生问题行为比较多。建议小学教师在授新环节应该从问题的明确性、表述的简洁性、问题内涵的丰富性、问题对学生的发展价值等方面进行综合考虑;在课堂讨论中关注讨论内容的选择、讨论要求的明确、讨论过程的指导三个方面;课堂评价力求内容具体性、语言丰富生动、方式多样;同时从预防和控制两个维度优化教师课堂问题管理。
　　论文由四个部分组成:第一部分阐述选题缘由、概念界定、研究综述、研究方法及论文框架;第二部分主要陈述观察表设计以及课堂观察研究过程;第三部分从教师行为、学生行为、课堂管理行为三个维度对观察结果进行分析并讨论，第四部分针对观察发现的小学新授课授新环节课堂教学中存在的问题，提出改善建议。

目录

声明

摘要

致谢

一、绪论

(一)选题缘由

(二)概念界定

(三)研究综述

(四)研究方法与论文框架

1．研究方法

2．论文框架

二、研究设计与实施

(一)观察目的及对象的说明

(二)观察方法及工具的确定

(三)观察内容及观察表的制作

(四)数据统计及分析的处理

三、课堂观察结果与讨论

(一)整体分析

(二)典型分析

四、授新环节存在问题与建议

(一)存在的问题

1．提问有效性差，质量不商

2．讨论的目的性待加强

3．评价的具体性不够

4．课堂问题行为严重

(二)建议

1．强化教师课堂提问技能

2．深化教师课堂讨论认识

3．提高课堂评价的教育价值

4．优化教师课堂问题管理

参考文献