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第一章前言
1.1参与科研项目
1.2引起的思考
1.3论文题目的由来
1.4论文的结构
第二章对基于项目的学习过程的探测性研究
2.1项目开发经历
2.1.1中尺度数值预报模式
2.1.2非线性方程的离散化
2.1.3并行算法的设计方案
2.1.4并行环境的设计方案
2.1.5程序的编译和运行
2.2学习结果分析
2.2.1学习收获
2.2.2学习结果分析
2.3探测报告
2.3.1真实的任务情境
2.3.2基于问题的学习过程
2.3.3教师的适时引导
2.3.4多种信息资源
2.3.5协作交流
2.3.6建构主义学习环境
第三章建构主义学习环境及其设计原则
3.1建构主义学习环境
3.1.1学习环境资源组合观
3.1.2 Perkins学习环境五要素
3.2建构主义学习环境的设计原则
3.2.1任务情境的设计原则
3.2.2信息库的设计原则
3.2.3建构工具箱的设计原则
3.2.4符号簿的设计原则
3.2.5任务管理者的确定原则
第四章建构主义学习环境的设计与开发
4.1教学分析与开发制作思路
4.1.1需求分析
4.1.2教学对象和学习目标分析
4.1.3总体设计思路
4.2任务情境的设计
4.2.1设计问题解决类的任务
4.2.2真实任务情境的创造与模拟
4.3信息库的设计
4.4建构工具箱的设计
4.4.1提供查找信息库中信息的工具
4.4.2提供请教老师和同学的工具
4.4.3提供其它建构工具
4.5符号簿的设计
第五章学生主体和教师主导在学习环境中的体现
5.1发挥学生的主体作用
5.1.1随机进入教学
5.1.2抛锚式教学
5.2发挥教师的主导作用
5.2.1设置“陷阱”引向教学目标
5.2.2激发并维持学习动机
第六章“SOLARIS7学习环境”的软件实现
6.1实现逼真的任务情境
6.1.1利用ShowCursor控制鼠标隐藏
6.1.2利用Timer控件制作光标闪烁
6.1.3利用GetPixel和SetPixel制作百叶窗效果
6.2实现扩展的建构工具箱
6.2.1使用VRML交互技术制作“知识走廊”
6.2.2使用Shell函数打开“电子讲义”
6.2.3使用Treeview控件制作“网络地址收藏夹”
6.2.4使用MCIWnd控件提供“教师演示”
6.2.5使用ShellExecute函数实现专家在线解答
6.2.6使用Winsock控件建立学友交流
6.2.7使用MAPI控件发送接收电子邮件
6.3实现符号簿
6.3.1设计实现“记下灵感”
6.3.2设计实现“灵感再现”
6.4实施激励策略
6.4.1显示个人进度
6.4.2显示组间竞赛情况
第七章建构主义学习环境的再认识
7.1建构主义理论变革了传统的教学模式
7.2建构主义学习环境的适用范围
7.2.1迷惑问题、良构问题与非良构问题
7.2.2学习的内容应与解决非良构问题有关
7.2.3学习者要有一定的背景知识
7.3结论
结束语
参考文献
致谢
