基于建构主义的学习环境论——突显学习的建构性和情境性的研究

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本文拟从对建构主义的深入理解入手，在对影响学习环境创设的理论进行阐述和对学习环境设计的各种模型进行分析的基础上，客观地评价贾斯珀系列案例学习，吸取其中的经验与教训，进而对学习环境的设计与实施提出一些新的见解。学习环境设计的最终目标在于从根本上革新传统的学校教学，在于在学校与社会之间搭建学习共同体，从而使得学习者的学习能够尽量地接近社会，变得更有意义。当然在这种社会学习共同体的搭建过程中将会遇到很多的挑战需要深刻反思。在本论文的写作中也就这一部分内容进行了思考，同时还就国内外的研究现状进行了分析，以图能够或多或少地弥补我国长期以来在学习环境设计方面所存在的缺失。

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作者
张绍文;
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作者单位

华东师范大学;

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授予单位华东师范大学;
学科教育技术学
授予学位硕士
导师姓名章伟民;
年度 2006
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类教育技术学;
关键词
学习环境; 框架创设; 建构主义; 社会学习共同体;

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