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【6h】

高中英语阅读教学中文化背景知识导入的研究

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Acknowledgements

Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Research

1.2 Significance of the Research

Chapter 2 Literature Review

2.1 Definition of Culture

2.2 The Relationship between Culture and Language

2.3 Researches on Foreign Culture Teaching

2.3.1 Foreign Culture Teaching Abroad

2.3.2 Foreign Culture Teaching in China

2.4 The Effects of Cultural Knowledge on Reading

Chapter 3 Theoretical Basis

3.1 Schema Theory

3.1.1 Definition of Schema

3.1.2 The Development of Schema Theory

3.2 Schema Theory and Reading

3.3 Schema Theory and Culture Teaching

Chapter 4 Experiment

4.1 The Purpose of This Experiment

4.2 Subjects

4.3 Instruments

4.4 Experimental Materials

4.5 Experimental Procedure

4.5.1 The Pre—test

4.5.2 Methods of Teaching

4.5.3 The Post—test

Chapter 5 Results and Date Analysis

5.1 Analysis of the Pre—test

5.2 Analysis of the Post—test

5.3 Results and Discussion

Chapter 6 Conclusion

References

Appendix

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摘要

阅读是学习英语的一个重要因素,阅读能力也是一种基本的重要能力。然而,由于缺乏相关的文化背景知识,高中学生在阅读一些材料时经常会遇到一些困难。即使文化在英语教学和学习中是很重要的,但是许多教师在英语阅渎教学中只强调语言本身的学习,而忽略了课本的文化知识。因此,作者提出这样的假设:文化背景知识有利于高中学生英语阅读能力的提高。
   图式理沦强调阅读理解是发生在读者和文本间的一个交互的过程。通过使用图式,读者能够明白各种信息之间的关系,进而进一步理解文本中提及以及潜在的信息。因此,作者运用图式理论作为本篇论文的理论指导。为了证明这个假设,作者进行了一学年的实验。在实验班,教师运用文化教学方法进行授课而受控班仍旧使用传统方法。然后,对两个班级的前测和后测的数据进行收集和分析。结果表明实验班班同学的英语阅读能力得到提高。

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