在中学古典诗词教学中培养学生人文素养的研究

摘要

培养学生的人文精神一直是教育追求的目标。古典诗词中浸透着作者对社会、人生的深刻体验，具有丰富的人文内涵，在字里行间呼唤着人的思想情感，直指人性本身，以其丰富的诗意、情意对人的心灵进行潜移默化的陶冶，对人的精神领域进行净化、深化和拓展。这是对学生进行人文素养教育的良好素材。因此，笔者进行古诗词教学研究，旨在让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心惟、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，积淀学生的文学功底，最终提高学生的人文素养。
　　 学生人文素养的培养，落实在中学语文教学的具体过程中，就是在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生在诵读吟咏中受到美的感染，并激活思维，陶冶情操。在古典诗词教学中教师还要注重引导学生感悟体验，捕捉意象，体会意境，借助联想和想象，进入诗人所创造的无限丰富和广阔的艺术空间，感悟丰富的情感、深邃的思想，培养其人文精神。同时，在古典诗词的教学中应积极开展课外活动，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣，使他们在交流中受到教育和感染，不断提高他们的人文素养。
　　 基于以上论述，本文分四个部分对中学古典诗词教学中培养学生人文素养的研究课题进行了论述：
　　 首先，对人文素养的内涵及人文教育的概念进行界定；对中国古典诗词中的人文精神在教育方式、教育内容、教育效果、教育功能等方面极强的涵盖与熏陶作用进行分析；对古典诗词中蕴涵的人文精神进行深入挖掘。其次，对选题的理论基础和依据进行论证。再次，采取调查问卷的方式，具体分析当前中学古典诗词人文教育在教学、学习中面临的问题，分析问题产生的主观原因和客观原因。最后，针对调查分析，笔者从课堂教学案例和学生的学习活动中总结提炼出中学古典诗词人文教学的五个方法和途径，即营造氛围、沉潜诵读、体验感悟、点拨点评、课外延展。通过上述方法，对学生进行潜移默化的文化熏陶，从而使古典诗词中的优秀成果内化为学生的人格气质和文化素养，给予学生以美的熏陶和人文底蕴的积淀。
　　 总之，古典诗词教学中人文精神的培养，对每一位教师都是一个全新的课题。诗词是语言的艺术，教学是塑造人的艺术，诗词教学更是一门博大精深的艺术。它更需要用心灵去感觉，用情感去灌溉。相信，在广大教育工作者不懈的探索和追求下，古诗词中的人文教育，将让我们的语文课堂更为精彩，让学生的精神思想更为丰富，让我们的心灵更为充实。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一节解读古典诗词教学中培养学生人文素养的内容

一、人文素养内涵及人文教育

二、古典诗词中人文精神的理性张扬

三、古典诗词教学中培养学生人文精神的内容

第二节加强古典诗词人文教学理论的多元审视

一、人本主义理论

二、建构主义理论

三、新课标的理念

四、多元智能理论

第三节学生古典诗词学习现状调查及分析

一、造成现状的客观原因

二、造成现状的主观原因

第四节聚焦古诗词教学人文课堂

一、营造氛围

二、沉潜诵读

三、体验感悟

四、点拨点评

五、课外延展

结语

参考文献

附录

致谢