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第一章 绪论
一、问题的缘起
二、研究的必要性与重要性
(一)研究的必要性
(二)研究的重要性
三、核心概念界定
(一)特级教师的概念界定
(二)教师专业发展的概念界定
(三)特级教师专业发展的概念界定
四、研究思路与方法、预计突破的难题
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)预计突破的难题
第二章 研究综述
一、关于教师专业发展相关概念的研究综述
(一)专业
(二)教师专业化
二、关于教师专业发展阶段的研究概述
(一)国外学者的研究
(二)国内学者的研究
三、教师专业发展模式的研究综述
四、特级教师专业发展阶段研究综述
第三章 三位小学特级教师基本情况介绍
一、特级教师-钟莉的基本情况概述
二、特级教师-冯莉的基本情况概述
三、特级教师-张宏丽的基本情况概述
第四章 对三位小学特级教师专业发展的主要影响因素分析
一、影响特级教师专业发展的主观因素分析
(一)进取型人格特点
(二)精深的专业知识
(三)研究型认知方式
(四)有意义的业余爱好
二、影响特级教师专业发展的客观因素分析
(一)扶植型的学校环境
(二)支持型的家庭生活环境
(三)热情与尊重的社会环境
第五章 三位特级教师专业成长特点的分析
一、新任教师阶段
(一)高度的责任感
(二)较强的进取精神
(三)在学习中反思
二、高级新手阶段
(一)积极寻找专业发展之路
(二)直面挫折
三、教学骨干阶段
(一)熟练工作能力
(二)寻求进一步发展
(三)发挥积极作用
四、教学能手阶段
(一)反思、创新精神
(二)旺盛的进取精神
五、特级教师阶段
(一)灵活的教学机智
(二)授人以渔
(三)不断的追求
(四)发展的眼光看待教学
(五)广泛的影响力
第六章 对三位小学特级教师专业发展个案研究的结论和反思
一、对三位小学特级教师专业发展个案研究的结论
(一)特级教师专业发展呈现出明显的阶段性
(二)特级教师专业发展是基于“自主”的发展
(三)学校是影响特级教师专业发展的重要因素
(四)反思、实践促创新
二、特级教师专业发展特点及其对教师管理的启示
(一)特级教师专业发展特点
(二)特级教师专业发展特点对教师管理的启示
参考文献
后记
