“暗示教学法”在高中化学教学中的应用研究

摘要

“教育从来就是人类社会进步的基石。”随着社会的进步,知识、人才的培养上升到了人类社会发展的首要位置,教育作为培养人的社会实践活动,也将达到一个前所未有的高度。创造性人才的培养离不开教育,人的潜能需要被激发,这样才会转为现实的能力,为现实的生活服务,而暗示教学法在激发潜能的过程中起到了关键作用。暗示教学法改变了教育是“灌输知识的工具”的观念,提出教育应该是激发和释放人的潜能的“助力器”。它的目标就是激发学生的潜能,促进学生的全面发展。因此,研究暗示教学法唤醒并激发学生被压抑的潜能,是势在必行的。本文从暗示教学法和潜能的激发两方面,研究学习了相关教育理论。设计了《高中生化学学习状况和自我认知情况调查问卷》,对我校学生进行了问卷调查。依据调研结果,从多方面对实施暗示教学法激发学生潜能的可行性进行了分析和研究。提出暗示教学法在激发学生潜能中的实践策略,即暗示教学法的情境策略、音乐策略、合作策略、情感策略。经过一个学期的实验,暗示教学法在化学教学实践中取得了一定的效果:
　　1.暗示教学法一定程度上有助于学生化学成绩的提升;
　　2.暗示教学法使学生自我调控能力提高;
　　3.暗示教学法一定程度上提高了学生的学习兴趣和教师的教学热情;
　　4.暗示教学法促进了师生之间和生生之间人际关系的改善;
　　5.暗示教学法一定程度上降低了学生的学业压力,有利于健康心态的形成。

目录

摘要

Abstract

1. 问题的提

1.1 研究的背景

1.1.1 国家发展的需要

1.1.2 教育改革的需要

1.1.3 为高校输送现代合格人才的需要

1.2 研究的意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

2. 关键概念的界定与研究综述

2.1 关键概念的界定

2.1.1 暗示教学法

2.1.2 潜能

2.2 国外同类课题的研究综述

2.3 国内同类课题的研究综述

2.3.1 关于暗示教学法的研究与实践

2.3.2 关于激发学生潜能的实践反思

2.4 目前在我国教育实践中运用暗示教学法存在的不足

3. 研究的理论基础

3.1 洛扎诺夫的暗示教学理论

3.1.1 暗示教学法的原理

3.1.2 暗示教学法的要素

3.2 人本主义理论

3.3 弗洛伊德的潜能理论

3.4 加德纳的多元智能理论

4. 暗示教学法在高中化学教学中的应用

4.1 暗示教学法的教学原则

4.2 暗示教学法激发学生潜能的可行性分析

4.2.1 常规教学法与暗示教学法的比较

4.2.2 暗示教学法激发潜能的教育学分析

4.2.3 在化学教学中实施暗示教学法的可行性分析

4.3 本校开展暗示教学法的现状与基础

4.4 实践研究的方法及调整

4.4.1 研究方法

4.4.2 暗示教学法的调整及改造

4.5 暗示教学法的实践策略

4.5.1 暗示教学法的情境策略

4.5.2 暗示教学法的音乐策略

4.5.3 暗示教学法的合作策略

4.5.4 暗示教学法的情感策略

4.5.5 教学结果分析

5. 研究结论与反思

5.1 研究结论

5.2 研究反思

参考文献

附录Ⅰ

附录Ⅱ

附录Ⅲ

附录Ⅳ

致谢