培养科学探究能力,提高化学教学质量的实践研究

摘要

新课程理念下的化学教学,倡导从学生和社会发展的实际需要出发,发挥化学学科自身优势,将科学探究作为课程改革的突破口,使习得化学知识与技能的过程也成为进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程,从而促使学生积极主动地学习。很显然,学生的科学探究能力被新课程提到了一个很重要的地位。本论文基于建构主义和人本主义学习理论,通过文献调研并结合自己的教学实践,对在高中化学教学中如何培养学生的科学探究能力进行了研究与实践。首先讨论了在高中化学教学中培养学生科学探究能力的必要性和可行性,分析了学生科学探究能力的构成要素、能力要求。然后通过问卷调查的方法调查分析了高中学生化学探究能力的现状,在此基础上,重点阐述了在教学实践中培养学生科学探究能力的策略和方法,以期为今后的教学活动提供实际参考,促进新课程教学目标更好的实现。研究结果表明:在高中化学课堂教学中培养学生科学探究能力,有助于激发学生的学习兴趣;有助于培养起学生的自信心;有助于提高学生的化学学习成绩;有助于学生的终身学习。

目录

摘要

Abstract

一、引言

(一) 问题的提出

(二) 课题研究的可行性

(三) 课题研究的目的、意义

1. 课题研究的目的

2. 课题研究的意义

二、课题研究的理论基础

(一) 建构主义理论

(二) 罗杰斯的人本主义理论

(三) 新课程理念

三、课题研究的相关概念

(一) 科学探究的含义

(二) 化学探究能力的构成要素及能力要求

四、在化学教学中培养学生科学探究能力的实践研究

(一) 实验假设

(二) 实验对象

(三) 变量分析

(四) 研究方法

(五) 研究的实施

1. 学生化学科学探究能力现状的调查

2. 化学教学中培养学生科学探究能力的实践研究

五、实验结果及数据统计、分析

(一) 数据统计方法

(二) 数据统计及结果分析

1. 实验前学生化学成绩的统计及分析

2. 实验后数据的统计及分析

六、实验结论与反思

(一) 实验结论

(二) 实验反思

参考文献

致谢

附录

附录Ⅰ 理论探究“气体摩尔体积”导学提纲

附录Ⅱ “富集在海水中的元素——氯”实验探究报告

附录Ⅲ 学生化学探究能力调查问卷(前测)

附录Ⅳ 学生化学探究能力调查问卷(后测)

附录Ⅴ 学生历次化学考试成绩