信息技术环境下初中生物教学渗透生命教育的研究

摘要

本研究中生命教育以学生作为受教育者，教育活动要求目的明确、计划合理。对个体生命进行完整性、人文性的生命意义的培养，引导学生认识生命的意义，绽放生命的光彩，追求生命的价值。也就是说生命教育是指关于人的生命与死亡的教育活动。因此，对于学生健康的成长有重要的作用。
　　本研究是在分析了国内外大量生命教育相关资料的基础上展开的，应用信息技术环境作为学生学习和教师教学的工具，即在信息技术环境下初中生物教学中渗透生命教育。在教学中，充分利用信息技术媒体的演示功能;在学习任务的安排上，让学生充分利用信息资源;在成果的展示阶段，利用信息技术为学生提供更宽阔的展示空间。
　　本研究首次在天津市滨海新区大港第二中学进行。主要采用对比实验法，实验班采取课堂教学渗透生命教育，对照班采用传统教学方法教学，通过对学生的生命意识、学习兴趣及学生获取信息能力等指标的差异性分析，来探索本研究对初中生的影响。
　　应用SPSS18.0软件对学生实验前后调查结果及学习成绩进行差异性分析。研究结果表明:在实施“生命教育”实验后，实验班和对照班的学生的生命意识差异显著;实验班与对照班在生物学习兴趣方面存在显著差异;两班学生获取信息能力的差异性不显著水平。
　　根据研究结果，本实验在信息技术环境下生物教学中渗透生命教育，在初中生物教学中能有效增强学生的生命意识，让兴趣成为学生学习生物最好的老师。本研究对于增强学生的生命意识、养成良好的学习习惯有积极的促进作用。

目录

声明

摘要

1．问题的提出

1．1 国家对社会中漠视生命现象的关注

1．2 在中小学开展生命教育至关重要

1．3 在中小学开展生命教育迫在眉睫

1．4 初中生物教学渗透生命教育必不可少

1．5 学生的学习日益信息化

2 核心概念界定

2．1 生命教育

2．2 信息技术环境

3 生命教育的理论依据

3．1 哲学基础

3．2 生命伦理学

3．3 心理学基础

3．4 教育学基础

4 国内外研究现状

4．1 生命教育在国外的发展概况

4．2 生命教育在我国香港、台湾地区的实践

4．3 我国大陆生命教育的发展

4．4 信息技术在教学中的功能

5 研究目的和意义

5．1 研究目的

5．2 研究意义

6 研究的创新点

7 研究方法和步骤

7．1 研究方法

7．2 研究步骤

8 生物教学中渗透生命教育的实施过程

8．1 本实验操作中遵循的原则

8．2 本学期所筛选渗透生命教育的教学内容

8．3 具体教学案例(教学案例中粗体字部分为进行生命教育的部分)

8．4 学生反馈

9 实验结果与分析

9．1 学生生命教育问卷调查的结果与分析

9．2 学生生物学习情况的调查结果和分析

9．3 中学生获取信息能力的调查结果和分析

9．4 访谈分析

10 初步结论

10．1 信息技术环境下生物教学中渗透生命教育对学生生命意识的影响

10．2 信息技术环境下生物教学中渗透生命教育对学生学习兴趣的影响

10．3 信息技术环境下生物教学中渗透生命教育对学生获取信息能力的影响

10．4 信息技术环境下生物教学中渗透生命教育对学生学习效果的影响

11 本研究的局限性

参考文献

附录

致谢