农村初中语文综合性学习校本化的探索研究

摘要

语文“综合性学习”是新世纪基础教育课程改革在语文学科领域提出的一种新的课程形态。
　　在新课程标准中与传统的“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”相提并论，地位相当。“综合性学习”被提出已有十七年，但农村初中学校开展情况不尽人意。因此本论文从农村初中学校“综合性学习”实施存在问题及原因分析入手，进行了农村初中语文“综合性学习”校本化实施过程的探索尝试，希望可以为农村初中校的教师提供些许的参考。
　　论文在绪论部分阐述了研究的缘起，介绍了本课题的研究方法。之后，先简述国外的“综合性学习”课程现状，再对国内“综合性学习”的研究现状作了详细综述。
　　论文正文分为四章。
　　第一章是理论基础。本章先梳理了语文“综合性学习”的涵义及特征，接着对新课程标准第四学段的课程目标进行简单解读，最后从国家课程校本化入手，简单解释了什么是语文“综合性学习”的校本化。
　　第二章通过对天津市西青区部分初中语文教师和学生的问卷调查，总结农村初中语文“综合性学习”实施过程中存在的一些问题，并简要分析了导致这些问题的原因。
　　第三章是论文的主体部分，是对农村初中语文“综合性学习”校本化实施的探索过程的介绍。将探索过程分为起始阶段、困惑与反思阶段、校本化实施阶段。在起始和反思阶段，通过具体的案例展示及评析，分析实施过程中的成功与不足。在探索过程中通过具体案例逐步完成实施步骤、实施策略、实施原则的理论思考。本章最后，总结了教师在活动实施过程中的指导以及对活动的评价，在评价方面提出采用档案袋评价方式，并展示了档案袋评价的封面、评价表格。
　　第四章是人教版（部编本）教材中的“文学部落”的课例展示，有教学设计、实录节选和部分作品展。
　　最后是结语，提出了笔者在探索尝试过程中的困惑，希望通过自己的这种反思为广大的农村一线教师提供帮助。

目录

声明

摘要

绪论

一、问题的提出

二、语文“综合性学习”研究现状

第一章语文“综合性学习”的理论梳理

第一节语文“综合性学习”的涵义及特征

第二节语文“综合性学习”课程目标(第四学段)及解读

第三节什么是语文“综合性学习”校本化

第二章农村初中语文“综合性学习"实施现状及原因分析(以天津市西青区为例)

第一节农村初中语文“综合性学习’’实施现状

第二节实施情况不理想的原因分析

第三章农村初中语文“综合性学习’’校本化实施的探索过程

第一节语文“综合性学习”实施探索的初始阶段

第二节语文“综合性学习”实施探索的反思阶段

第三节语文“综合性学习”实施的校本化阶段

第四节语文“综合性学习”校本化实践中教师的指导

第五节农村初中语文“综合性学习”校本化实施的评价

第四章课例展示评析

一、案例展示

二、课堂实录节选

三、班刊部分作品展

结语

参考文献

附录

致谢