利用“错题资源”培养高中学生数学反思能力的实践研究

摘要

学生学习数学的目的不仅在于获得数学知识，更在于培养数学学科核心素养，加强对学生数学反思能力的培养是使其获得可持续发展学习的必要途径。
　　本文在文献研究的基础上，通过界定核心概念、确立理论依据，采用问卷调查法与访谈法了解高中生在数学错题资源上的应用情况。依据调查与访谈的结果提出相应的实施策略，进而在教学实践中应用所提出的策略。通过调查研究发现，学生对错题资源不够重视，没有对其进行充分利用。同时，学生的反思意识也很欠缺，很少主动分析试题错答的原因。此外，多数教师在面对学生作业中出现的错误也只是进行一般性批改，只有少部分教师展开对学生反思能力的训练与指导。
　　本文旨在针对教师与学生的不同情况分别提出如何利用错题资源培养学生反思能力的策略。从教师的角色出发应该做到:为学生搭建错题反思的平台;传授错题反思的策略;布置错题反思的任务;培养错题反思的习惯;强化错题反思的毅力。而从学生的角色出发应该做到:完成错题反思的任务;经常翻阅数学错题本;掌握利用错题资源的方法;组织同学间的交流。
　　最后本文依据跟踪指导与访谈结果，初步得出教师善于利用错题资源可以有效培养学生的数学反思能力，可以有效提高学生对数学学科的学习积极性与主观能动性，可以有效提高学生的数学思维能力，最终可以有效提高学生在数学学科的考试成绩。

目录

声明

摘要

1引言

1．1问题的提出

1．2研究的意义

1．3主要研究内容

1．4研究策略

1．5研究结构及创新点

2文献综述、核心概念界定与理论依据

2．1文献综述

2．2核I心概念界定

2．3理论基础

3研究设计

3．1研究假设

3．2研究计划

3．3研究方法

3．4研究步骤

3．5研究工具

3．6应注意的问题

4调查研究

4．1调查目的

4．2调查对象与方法

4．3调查的实施过程

4．4数据统计与分析

5策略实践研究

5．1从教师角色出发

5．2从学生角色出发

5．3跟踌指导与访谈

5．4比较研究

6结论与展望

参考文献

附录

致谢