基于快速阅读训练的课外延伸阅读对小学生阅读效率促进的研究

摘要

快速阅读是指读者短时间内达到对文章的有效加工。本研究以小学四年级学生为被试，通过两个实验，探讨了基于快速阅读训练的课外延伸阅读对小学生阅读效率的影响。
　　在实验一中，以102名小学四年级学生为被试，实验组54人，对照组48人，采用单因素实验设计，以课外延伸读物为材料，教授“整体式阅读法”。经过9周的训练，考察快速阅读训练对小学生阅读效率的影响。研究表明，实验组的阅读效率显著高于对照组的阅读效率。同时，实验组在不同题材记叙文下的阅读效率均显著高于对照组在不同题材记叙文下的阅读效率。
　　在实验二中，以26名小学四年级学生为被试，实验组14人，对照组12人，采用单因素实验设计，使用Tobii120眼动仪研究学生在阅读过程中的眼动变化。在整篇文章中，实验组被试与对照组被试在总注视时间、注视次数和阅读速度上存在显著性差异，实验组被试的总注视时间与注视次数显著少于对照组被试的总注视时间与注视次数，而对照组的阅读速度则显著慢于实验组的阅读速度。在主旨段落上，实验组与对照组在首次注视前时间、总注视时间、首次注视前次数、阅读速度上存在显著性差异。实验二结果表明经过快速阅读训练的学生阅读时眼动模式改善、阅读效率提高。
　　通过以上两个实验，可以得出如下结论:基于快速阅读训练的课外延伸阅读可以有效提高小学生的阅读效率，改善小学生阅读时的眼动模式。

目录

声明

摘要

第一部分前言

第二部分文献综述

1核心概念界定

1．1快速阅读概念

1．2课外延伸阅读的操作定义

2快速阅读的理论

2．1自上而下模式

2．2自下而上模式

2．3交互作用模型

3阅读方法

3．1面式阅读法

3．2整体式阅读法

4国内外研究现状述评

4．1国内外快速阅读研究现状

4．2课外延伸阅读的研究现状

第三部分问题提出与研究思路

5以往研究存在的问题

6研究思路

6．1研究问题

6．2研究意义

6．3研究创新

第四部分实验研究

7被试筛选

7．1实验目的

7．2被试的同质性检测

8实验一 基于快速阅读训练的课外延伸阅读实验

8．3实验材料

8．4实验被试

8．5实验过程

8．6数据选择、指标和分析方法

8．7结果与分析

9实验二 基于快速阅读训练的课外延伸阅读的眼动研究

9．1实验目的

9．2实验设计

9．3实验被试

9．4实验仪器

9．5实验材料

9．6实验过程

9．7数据选择、指标和分析方法

9．8结果与分析

10讨论

11结论

12教学建议

参考文献

附录

致谢