留学生语篇衔接手段的使用情况研究——基于HSK四级排序题的考查

摘要

对外汉语教学的根本目标是培养学生的汉语交际能力，汉语交际能力包括使用字词、组词成句的能力，也包括组句成段、组句成篇的能力，即语篇能力。语篇能力是语言能力的重要部分，学生学习的目的也不仅仅停留在认识单个的字词或者掌握语法知识，还应该达到有理解语篇和语篇表达能力的目的。可见，语篇的研究与教学在对外汉语教学中的地位不可忽视，它与学习者的最终学习目标有着很深的联系。在实际的对外汉语教学中，我们发现，学生在理解单个字词、单个句子上存在的问题不大，即使出现问题，那也是学生的语言基础知识不牢固。然而，当把三个或三个以上句子组成语篇时，学生就会不理解句子组成语篇的顺序，也就是说在语篇的衔接与连贯上出现了瓶颈。新汉语水平考试HSK四级新出现的排序题正是为了考查学生语篇衔接与连贯能力。因此，本文在语篇衔接与连贯的理论指导下，从句法层、语义层和词汇层三个方面分析新HSK排序题中关于考查衔接与连贯手段的表现，考查学生做排序题的情况，分析出学生在做题中对于语篇衔接知识的典型弱项，然后对相应汉语水平的语篇教学进行考查，最后对症下药，着重从日常的教学中培养学生的语篇衔接能力，加强学生对于语篇衔接与连贯知识的掌握。

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第一章 绪论

1.1研究背景

1.2研究目的及设想

1.3相关理论综述

1.4语篇教学与习得的研究综述

1.5研究方法

1.6语料来源

第二章 新HSK四级阅读排序题分析

2.1新汉语水平考试大纲新HSK四级的阅读描述

2.2阅读排序题的考查

2.3小结

第三章 新HSK四级水平相应的语篇教学情况分析

3.1普通的语篇教学体现

3.2 新HSK四级应试辅导教学体现

3.3 小结

第四章 新HSK四级水平留学生的衔接手段使用能力分析

4.1 留学生的语篇输入情况考查

4.2留学生排序题的正误情况考查

4.3小结

第五章 针对学生衔接手段使用能力培养的策略

5.1针对教材的语篇编写及教学建议

5.2针对学生的语篇学习建议

5.3小结

第六章 结语

6.1本研究的主要观点

6.2本研究的不足之处

参考文献

附录