关于基于过程写作的初中英语写作训练“微作业单”设计的实践与思考

摘要

写作在外语习得中起着重要的作用，书面表达能力是英语学习的必需技能。如何提高英语作文教学的有效性，提高学生的写作能力，是新课改中的重要课题之一。
　　国内先前的调查和研究都是基于以下几个主题:有关英语写作的过程教学法;英语学习的最近发展区等等。至今为止，很少有人对于普通公办初中写作教学的“微作业单”进行过专题调查和研究。本文目的在于研究基于过程教学理论以及最近发展区的“微作业单”在类似于上海市光明初级中学这样的上海普通公办初中里的使用对于学生的写作学习和老师的写作教学是否有效。
　　本文通过实验班和控制班的教学实践对比，对“微作业单”的运用及其效果进行了研究。研究者以方便教师的教学以及帮助学生提高写作能力为目的，引入了“微作业单”的概念，在收集、统整更符合本校学生学情的教学资料后，将其运用到日常英语写作教学中。“微作业单”是一种书面的、能够留下学生写作过程的方式。一方面，学生在不同的提示、问题、思维导图、鱼骨图等的帮助下，学习一步一步地写作，并养成分步写作的习惯。另一方面，它们帮助教师观察学生在写作过程中的思维过程，了解学生需要帮助和强化的区域，更有效地帮助他们。
　　本文通过问卷调查和写作测试，对实验组和控制组进行了对比研究，证明了微作业单的使用在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。

目录

声明

Acknowledgements

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research background

1．1．1．The importance ofwriting

1．1．2 The problems with junior English learners

1．1．3 The traditional way of teaching

1．1．4 The idea of work sheet in teaching writing in junior high schools (based on process writing)

1．2 Objectives of the study

1．3 Significance of the study

1．4 Outline of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 The product approaches

2．2 Studies on process approach

2．2．1 Process Approach

2．2．2 The stages of Process Writing

2．2．3 The advantage of the process writing approach

2．2．4 The disadvantage of the process approach

2．3 Studies about ZPD

Chapter Three The Design of ‘the Miniature Worksheet’

3．1 The Curriculum Standards and NCJE

3．2 To organize a miniature worksheet based on the Process Approach and ZPD

3．2．1 To determine ZPD

3．2．2 To choose the learning task．

3．2．3 To provide support．

3．3 ‘Miniature Worksheet’：an example

3．3．1 An analysis ofnew words in the lesson

3．3．2 Scripts from the writing class

3．3．3 A miniature worksheet

Chapter 4 Research Design

4．1 Participants and sampling procedure

4．2 Research procedures

4．3 Research instruments

4．4 Grading standards of the composition

Chapter Five Findings and Discussion

5．1 Findings of the questionnaire before the teaching experiment

5．2 Findings of the interview

5．3 Findings of the writing task before the teaching experiment

5．4 Data drawn from the survey before and after the teaching experiment

5．5 Analysis of the data after teaching experiment

5．5．1 Analysis of the data from the questionnaires

5．5．2 Analysis of the score of the writing task

Chapter Six Conclusion

6．1 The main findings

6．2 Implications for English writing teaching to Junior ESL learners

6．2．1．To raise students’ interest

6．2．2．To improve students’ writing proficiency in an efficient way

6．2．3．To be learner-focused

6．3 Liraitations and suggestions for further study

Bibliography

Appendix