公正视域下我国初中基础教育改革研究

摘要

教育公正问题自古以来就受到人们不同程度的关注，它既是世界性难题也是我国教育发展和改革进程中的关键问题。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，因而对基础教育公正问题进行研究在我国教育研究领域中具有十分重要的意义。十八大报告中指出：“合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”十八大以来，党和国家为进一步推进我国教育公进行了许多有益的探索。
　　初中教育阶段在基础教育中处于承上启下的关键地位，加强初中基础教育建设，促进初中基础教育公正发展，提升初中教育整体质量水平，对小学教育阶段教学成果的承接和高中教育阶段的奠基十分重要。从我国初中基础教育的改革实践来看，近些年改革总体趋向公正，发展势头良好，取得了一些积极的成就，教育公正迈出重大步伐。但是由于我国社会所处的发展阶段、历史遗留问题、利益博弈等原因，初中教育在整个基础教育中的发展还相对薄弱，不公正因素还很多。政策制定导向存在一定偏差，不同地区教育投入差距大，同一地区教育资源配置失衡、教育质量发展不均，教育腐败滋长等问题严重制约了初中教育公正的充分实现。确立公正的政策导向，建立初中教育均衡发展保障机制，完善初中教育经费投入机制，实现区域内初中教育资源共享，改革初中教育质量评价和学校考核制度，是我国初中基础教育公正得以充分实现的有力保证。

目录

声明

1 绪论

1.1 选题背景及研究意义

1.2 国内外研究现状

1.3 研究的主要内容和方法

1.4 文章的创新点和不足

2 基础概念：公正、公平、平等

2.1 公正、公平、平等释义

2.2 公正与公平、平等的关系

3 我国初中基础教育的现有成就及其价值取向

3.1 我国初中基础教育的现有成就

3.2 当代我国初中基础教育改革价值取向的多重性与公正统一性

4 我国初中基础教育公正发展存在的问题

4.1 政策导向偏差，制约初中教育公正发展

4.2 教育财政管理体制不协调，不同地区教育投入差距大

4.3 同一地区教育资源配置失衡，教育发展参差不齐

4.4 教育的市场化运作机制、学校内部管理体制不完善，教育腐败滋长

4.5 初中教育评价导向偏差，培养目标功利化

5 公正思想下我国初中基础教育改革构想

5.1 确立初中教育发展的公正价值原则

5.2 以公正为价值取向构建我国初中教育公正体系

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表论文及科研成果

致谢