语文课程生活化的实践研究

摘要

新的语文课程标准针对当今语文教学的实际，特别强调了“与生活的联系”，重视程度超过了历次教学大纲，“生活”一词在课标中竟然出现了20多次。课标中的有关要求，都深刻地体现了语文教学生活化的思想，无论是对语文课程性质、目标的阐述，还是对语文课程实施与开发建议的说明，都体现了对社会生活所蕴含的语文价值的关注，对学生生活经验的重视。在语文教学中，如何把语文教学生活化，把学生生活经验课堂化，是当前语文教学改革的重要课题之一。 生活化是语文教育的一个重要特点，遵循《语文课程标准》指出的：学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，语文教育要改变只把眼光盯在书本上，把脚步停在校园里，把学习放在课堂上的局面，要充分认识到学生是生活在母语环境里的，生活中处处都是语文学习的资源，时时都是学习语文的机会，语文课程生活化选题有利于形成大语文教育观。 实践性是语文教育的又一重要特点,语文教学应“重理解重感悟重积累重运用”，新课标下教材体现了“多读感悟积累”的语言学习规律，注重利用母语环境，选择贴近学生的学习内容，利用生活资源学习语文和运用语文，强调在语文实践中接触大量的语文材料，丰富语言积累，形成良好的语感，培养学生的阅读能力，语文课程生活化选题有利于落实《语文课程标准》的基本精神。 本课题的研究，其理论意义和使用价值均在于探索语文与生活的关系。语文课程生活化的实践探索是本文研究的重点，重在探索语文教学“生活化” 和学生生活“语文化”的策略。让教学回归生活，让生活走进语文，寻找教材与学生生活的结合点，改变语文学习远离生活的状况，充分利用语文学习的资源，改善语文学习的内容和方式。探索生活对学语文、用语文的培养途径，引导学生加强生活实践，社会实践，广泛汲取生活营养，使他们了解生活、热爱生活、学习生活、学会生活。

目录

文摘

英文文摘

声明

导论

一、问题的提出

二、研究的概况

三、研究的基本思路和方法

四、期待的创新及不足

第一章语文课程生活化的内涵及实施的必要性

一、语文课程生活化的内涵

二、语文课程生活化的必要性

(一)从传统语文教学中存在的问题看，有必要倡导语文课程生活化

(二)从现代课程理念看，有必要倡导语文课程生活化

(三)从语文学科母语学习的性质看，有必要倡导语文课程生活化

(四)从学生语文学习的心理特点看，有必要倡导语文课程生活化

三、语文课程生活化的方向

第二章语文课程生活化的理论依据

一、国内外教育思想家的生活化理论

二、语文的学科特点决定了语文课程应走向生活化

三、新时期国际国内相关的教育方针和教育发展趋势为研究指明了方向

第三章语文教学“生活化”的实践探索

一、进一步加强教学内容的开放性，努力使学生的学习向生活拓展

(一)生活化识字教学模式的建构与操作

(二)生活化阅读教学的实施途径

(三)生活化作文教学的实施方法

(四)生活化口语交际教学的策略

(五)生活化语文综合性学习教学实践

二、努力实现语文教学方式的生活化

(一)创设生活化的情境，使语文学习回归生活

(二)加强语文教学的实践性，增加学生体验生活的机会

第四章学生生活“语文化”的实践探索

一、在家庭生活中学语文

二、在校园生活中学语文

三、在社会生活中学语文

结束语

参考文献

后记