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声明
前言
一、新课标呼唤情感教育回归文言文课堂
二、文言文教学现状及反思
第一章新课标体系下高中文言文实施情感教育的意义
一、新课标体系下情感教育的内涵
二、对“高中文言文”的界定
三、新课标体系下高中文言文情感教育缺失的原因
(一)升学率仍然是大多数高中学校评价教师的主要指标
(二)并未认真贯彻执行新课标在文言文教学上的建议
(三)商业文化庸俗化、低级化对情感教育的影响
(四)对文言文情感教育研究的匮乏
四、新课标体系下高中文言文教学实施情感教育的意义
(一)有利于文言文教学目标的实现,提高学生的文化素养
(二)有利于学生形成健康的审美情趣,提高学习文言文的积极性
(三)有利于学生获得完美的情感体验,塑造完美人格
第二章新课标体系下高中文言文情感教育实施的基础和原则
一、新课标体系下高中文言文情感教育实施的基础
(一)民主、平等、和谐的师生关系
(二)浓厚的学习兴趣
(三)积极的自我评价
二、新课标体系下高中文言文情感教育实施的原则
(一)先“言”后“文”,做好预习
(二)重视诵读,培养语感
(三)适时引导,合理熏陶
第三章新课标体系下文言文情感教育实施的具体途径
一、以学论教,根据学生和教材特点进行教学设计
(一)了解学生,因人制宜
(二)挖掘教材,因材施教
二、美读生情,培养学生良好的诵读能力
三、营造情境,为学生架设情感体悟的彩桥
(一)模拟真实情境
(二)创设问题情境
(三)创设真实情境
四、“以情激情”,大胆绽放美好情感的浪花
五、展示风采,用人格力量感染学生的心灵
结论
参考文献
后记
在校期间科研成果