初中《科学》课程中的化学部分与高一《化学》课程的衔接研究

摘要

本文认为做好初高中化学衔接教学需要学校、教师和学生的共同努力，只有更新教育观念，强化衔接意识，重视以知识衔接为突破口，并辅助以教和学的各方面改进，在多方面的共同努力和配合下，才能最大限度的减小由初高中过渡不良而引起的学生分化现象，防止大量学生因畏惧高中理科学习而产生的偏科现象，尽快尽好地帮助学生顺利平稳的走过初高中的过渡期，树立起对化学学习的浓厚兴趣，全面提高学生的科学素养。本课题针对初中《科学》中的化学部分和高中理科课程中的化学学科展开深入研究。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

1研究背景

1.1问题的提出

1.2研究目的和主要任务

1.3主要研究方法

1.4国内外研究现状分析

1.5武汉市《科学》课程的实施情况

1.5.1武汉市《科学》课程发展及演变

1.5.2武汉版《科学》的课程目标及内容简介

1.5.3武汉市中考《考试说明》对学生《科学》学习的基本要求

1.5.4《科学》2007和2008年的中考阅卷反馈

2初中《科学》与高一《化学》教学的实践调查

2.1实践调查

2.1.1调查的方式

2.1.2问卷的设计

2.1.3问卷的实施情况

2.2问卷的结果及分析

2.2.1初中学生对《科学》的看法分析

2.2.2初中科学教师谈衔接的观点分析

2.2.3高一学生对《科学》和《化学》的看法分析

2.2.4高中化学教师谈衔接的观点分析

2.3学生进入高一后的现状

3初中《科学》与高一《化学》教学的衔接分析

3.1教学理念和课程标准的衔接

3.1.1课程标准中对发展学生科学探究能力的比较衔接

3.1.2课程标准中对提高学生科学素养要求的比较衔接

3.1.3课程标准中对同一教学内容的不同要求

3.2教学内容和方法的衔接

3.2.1教材内容上的衔接问题

3.2.2教师教法的衔接研究

3.2.3学生学习方法的衔接问题

3.3衔接中存在的问题及解决策略

3.3.1师资问题的衔接

3.3.2学生学习状态和方法的衔接问题

4初中《科学》与高一《化学》有效衔接的相关结论

4.1关于有效衔接形式的调查结论

4.2初中《科学》与高一《化学》的衔接教学策略、案例、反馈

4.2.1化学概念及原理教学的衔接教学策略、案例、反馈

4.2.2元素化合物知识的衔接教学策略、案例、反馈

4.2.3化学计算教学的衔接教学策略、案例、反馈

4.2.4化学实验教学的衔接教学策略、案例、反馈

4.3部分可量化的研究成果：两组对比班的衔接教学效果分析

4.4实施建议

5思考与展望

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果