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一、导论
(一)问题缘起
(二)核心概念界定
1.教育绩效责任
2.学校效能
(三)研究意义
(四)文献综述
1.关于教育绩效制的国内外研究
2.对《不让一个孩子掉队》法案国内文献资料的搜集
(五)研究方法
二、学校效能与教育绩效责任
(一)学校效能
(二)教育绩效责任制
1.教育绩效责任制的发展
2.教育绩效责任制的内容
(三)学校效能与绩效责任制的关系
三、NCLB的内容与实践概述
(一)NCLB提出的背景
1.美国中小学教育培养学生读写算能力的基本目标远未实现
2.学生学业优秀与低劣之间的分化更趋严重
3.公共教育资源的严重浪费
4.政府的管理体制僵化,效率低下,缺乏弹性
(二)NCLB的目标与具体内容
1.建立中小学责任制
2.增加灵活性,减少官僚主义
3.帮助家长做出明智的选择
4.提高教师质量
5.建立21世纪的安全学校
(三)NCLB法案的实施情况
1.整体实施情况
2.各州具体的实施情况
3.实施过程中存在的问题
四、NCLB的教育绩效责任实践
(一)NCLB下教育绩效责任制的内容
1.基于学生学业成绩的评价标准
2.以标准化测验为主进行学业成绩评价
3.基于“高风险”标准化测验结果奖励成功和处罚失败
(二)NCLB的教育绩效责任制实施流程
(三)优点
五、从学校效能看NCLB的教育绩效责任实践问题及原因分析
(一)问题
1.忽视了输入环节对绩效结果的影响
2.学校和学区对转化环节关注不足
3.绩效结果的衡量指标的不一致性和单一性
(二)原因
1.高度的分权制
2.政府对绩效责任制操之过急
3.法案的实施者—教师的积极性不高
六、结论与启示
(一)结论
(二)启示
1.营造绩效责任文化,凝聚绩效责任共识
2.采用多元评价指标
3.明确责任主体,有相应的法律制度保障
参考文献
后记