高中数学教学中问题情境创设的探索

摘要

在科学与技术突飞猛进的今天，人们越来越注重创新精神的培养，更多强调的是以人为本、突出人文关怀;更多强调的是回归教育的本质、大力提倡素质教育。然而受应试教育和高考指挥棒影响，学生的个性发展得不到全面的、准确的、科学的评价，导致师生关系一度紧张。因此如何激发学生学习兴趣;如何进一步激发学生学习的主动性、积极性、创造性;如何进一步建立师生之间和谐、平等的关系，则显得极其重要。教育在关注学生发展的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，更加注重培养学生的创新能力和实践动手能力，而创设问题情境教学正是在这一背景下发展起的。
　　 论述从五个方面展开:在第一章，主要从两个方面进行探讨:(1)从当前高中教育现状出发，分析了高中课堂进行创设问题情境教学的迫切性;(2)以理论为背景出发，结合涉及的相关概念，从国外到国内论述了创设问题情境教学是极其重要的;(3)基于现实研究的背景下分析南江县作为贫困山区特点。
　　 在第二章，探讨了进行创设问题情境教学的理论依据，以情境认知与学习理论、情境创设的情感理论、建构主义学习理论为基础进行创设问题情境教学。
　　 在第三章，以高中数学知识体系和数学知识内容为载体，重点从四个个方面进行探索:(1)高中数学教学中进行问题情境创设的内容;(2)高中数学教学中进行问题情境创设的原则;(3)高中数学教学中进行问题情境创设的策略;(4)高中数学教学中进行问题情境创设的意义。并结合具体案例以内容为载体，原则为前提，策略为手段，意义为目的进行相关论述。
　　 在第四章，通过实践研究、问卷调查、访谈等方法进行相关研究，并结合贫困山区南江县学生的具体特点，基本实现两个目标:(1)高中数学教学中问题情境创设对学生的成绩有所提高，对学生学习的兴趣、态度有所改善;(2)高中数学教学中问题情境创设拉近了教师与学生之间的情感距离。
　　 在第五章，提出三点在进行创设问题情境教学的探讨:(1)高中数学教学中问题情境创设对学生的影响;(2)高中数学教学中问题情境创设对师生关系的影响;(3)研究中有待解决的问题:研究中困难和研究中的困惑，而这些问题仍需在后续研究中去解决。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究问题的提出

1．2 本研究问题相关问题综述

1．2．1 国外相关研究

1．2．2 国内相关研究

1．2．3 相关概念界定

1．2．4 南江县作为贫困山区特点

第二章 本研究课题涉及的理论基础

2．1 情境认知与情境学习

2．2 情境创设的情感理论

2．3 建构主义学习理论

第三章 高中数学教学中问题情境创设的探索

3．1 高中数学知识体系

3．2 高中数学知识内容

3．3 高中数学教学中如何进行问题情境创设

3．3．1 高中数学教学中进行问题情境创设的内容

3．3．2 高中数学教学中进行问题情境创设的原则

3．3．3 高中数学教学中进行问题情境创设的策略

3．3．4 高中数学教学中进行问题情境创设的意义

第四章 高中数学教学中问题情境创设的实验研究

4．1 实验的目的

4．2 实验的对象

4．3 实验的方法

4．4 实验的过程

4．5 实验的结果

第五章 实验研究的若干探讨

5．1 高中数学教学中问题情境创设对学生的影响

5．2 高中数学教学中问题情境创设对师生关系的影响

5．3 研究中出现的困难和困惑

参考丈献

附录一：《两角差的余弦公式》

附录二：个案调查

后记