能力本位教学模式在四川财经职业学院英语教学中的应用

摘要

高等职业教育承担着我国高素质专业人才的培养重任，对人才素质的培养和提升起到了重要作用。与普通本科院校的培养目标有所不同，高职教育更注重学生应用能力的培养，在高职英语教学中应体现为学生英语交际能力和语言运用能力的培养。目前，以学科为本位的高职英语教学模式还存在一系列问题，基本上还是对本科英语教育的承袭和模仿，缺乏职业教育特色，传统的“重考级、轻运用”、“重语法、轻交际”的以知识为本位的教学培养目标和教学模式使学生很难获得较强的英语语言运用能力，以致于高职毕业生虽经多年的英语学习仍难以满足社会和用人单位的需求。
　　 能力本位教学模式（即CBE教学模式），是以学生能力培养为基础和中心的教学模式，其核心为使学生在学习过程中具备从事某一职业或岗位所必须的实际能力的学习和运用，尤其是用于职业教育当中。该教学模式所要达到的目标与高职院校的以职业能力培养为目的的教学目标是一致的。本论文将以CBE教学模式为理论指导，对该教学模式进行概念界定以及理论研究，并将该模式应用于高职院校——四川财经职业学院的英语教学中，对其目前的英语教学现状进行总结分析，得出当前教学模式下的英语教学存在的问题，并进行了基于CBE的教学模式设计，提出以提高学生英语语言运用能力为目标的具体的教学实施方案，并将该方案进行教学实验，并将实验结果进行分析研究，力图证实CBE教学模式的实用性和先进性，提高教学质量和教学效率，培养学生的英语语言能力。
　　 本文将分为六个章节。第一章阐述了本论题研究的背景及研究意义。第二章中对本论题相关的国内外的研究现状进行了概述。第三章中对能力本位教育及CBE教学模式的概念进行了界定，对其理论进行了进一步探究，并通过与传统学科本位教学模式进行对比，看出了两种教学模式之间的差异，从理论上突出了CBE教学模式的优越性，为接下来的实证研究打下基础。第四章对四川财经职业学院的英语现状进行了总结分析，提出了在实践教学中引入CBE教学模式的必要性。第五章为CBE教学模式的教学设计，为教学实践提供较为科学合理的教学体系。第六章为CBE教学模式教学实验，通过实证研究来验证CBE教学模式的实用性和先进性。
　　 本论文的研究方法主要为文献综述法、问卷调查法、行动导向法和实验法等。

目录

声明

摘要

1 引言

2 能力本位教学模式研究现状

2．1 关于CBE模式的国内外研究现状

2．2 国内高职英语教学改革的研究

3．能力本位教学模式的概念和理论探讨

3．1 能力本位教育

3．2 教学模式

3．3 能力本位教学模式(CBE教学模式)

4．四川财经职业学院英语教学现状

4．1 教学目标具有片面性

4．2 学生英语能力参差不齐

4．3 教学内容重知识、轻能力，缺乏实用性和针对性

4．4 课堂教学方法和手段单一

4．5 考核评价手段较为单一

5．基于CBE的四川财经职业学院英语教学模式设计

5．1 准备过程

5．2 教学实施过程

5．3 教学评价过程

5．4 CBE教学模式下的教学措施

6 CBE模式教学实验

6．1 实验目的

6．2 实验对象

6．3 实验教学资源

6．4 实验过程

6．5 实验结果与分析

6．6 实验结论

结论

参考文献

附录1

附录2

致谢