声明
摘要
1 绪论
1.1 选题缘由
1.2 课题的研究意义
1.2.1 课题研究的理论意义
1.2.2 课题研究的实践意义
1.3 国内外教师文化的研究现状
1.3.1 国外教师文化的研究现状
1.3.2 国内教师文化研究现状
2 核心概念界定、研究方法和理论基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 教师文化
2.1.2 冲突
2.1.3 教师文化冲突
2.2 研究方法
2.2.1 文献法
2.2.2 案例法
2.2.3 访谈法
2.2.4 理论分析法
2.3 理论基础
2.3.1 冲突理论
2.3.2 符号互动论
2.3.3 马格丽特·米德三种文化模式
3 新课程实施中教师文化冲突的表现
3.1 精神文化
3.1.1 课程意识
3.1.2 教学观念
3.2 行为文化
3.2.1 教学行为
3.3 制度文化
3.3.1 教学管理制度
4 新课程实施中教师文化冲突的认识
4.1 正视冲突的存在
4.1.1 新课程实施中教师文化冲突的必然性
4.1.2 新课程实施中教师文化冲突的作用
4.2 新课程实施中教师文化冲突的正确引导
4.2.1 增强教师主体意识
4.2.2 学会反思
4.2.3 突破固有行为模式
4.2.4 优化教师管理制度
5 结论
参考文献
附录
后记