农村小学美术教育现状及发展策略研究——以眉山地区Z乡中心小学为例

摘要

实施素质教育是社会主义现代化建设事业的需要，艺术教育的重要性已被人们越来越充分肯定，艺术教育的发展也越来越受到国家和地方各级政府及领导人的重视。美术教育是一种审美教育，能培养人感知美、鉴赏美和创造美的能力。美术教育有着悠久的历史和丰富的教育价值，在近代以来一直都是中小学基础课程中不可或缺的一部分。在我国基础教育课程中，美术课程为培育公民艺术素养，提高公民审美品位发挥着更加积极的作用。
　　随着农村地区义务教育的普遍推行，在国家和地方各级政府以及各社会爱心团体的资助和帮扶下，许多农村小学的基础设施建设取得了显著的成果，基础条件大为改善，农村小学也拥有了明亮的教室、宽阔的操场等等设施，学生们有了舒适舒心的学习环境。然而，在农村地区教育基础条件大为改善的今天，农村小学的美术教育却长久以来都不受重视，其现状并不乐观。
　　本文运用访谈法、问卷法和观察法对眉山地区Z乡中心小学美术教育进行研究。通过对该校校长及美术教师的访谈和对学生的问卷调查，并结合对教学过程和学生作业情况的观察来研究小学美术教育的现状，进而发现农村小学美术教育中存在着对美术教育不理解、对美术课程的不重视，美术教师的专业能力不足、专业素养不高，美术教学资源利用不够、设施材料严重缺乏等问题。针对问题笔者从教育观念、社会文化及农村教育环境三个方面分析了其成因。最后，笔者对农村小学美术教育提出了发展策略:一是转变美术教育传统观念，建设优质美育环境;二是加强美术教育设施建设，优化美术教学资源;三是重视美术教育师资培养，增强师资专业水平。

目录

声明

摘要

插图和附表清单

1 绪论

1．1 选题背景

1．2 研究的目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 文献综述

1．3．1 国内相关研究

1．3．2 国外相关研究

1．3．3 对本研究的评析

1．4 核心概念的界定

1．4．1 艺术与美术

1．4．2 艺术教育与美术教育

1．5 研究样本

1．6 研究内容

1．7 研究方法

2 Z乡中心小学美术教育现状

2．1 对该校美术教育现状的调查

2．1．1 对该校美术教育观念的调查

2．1．2 对该校美术教学设施及资源的调查

2．1．3 对该校教师专业化水平的调查

2．3 该校美术教育现状中存在的问题

2．3．1 对美术教育不理解、对美术课程不重视

2．3．2 美术教学资源利用不够、设施材料严重缺乏

2．3．3 美术教师的专业能力不足、专业素养不高

3 对该校美术教育存在问题的成因分析

3．1 基于教育观念的分析

3．1．1 教育被“功利化”

3．1．2 教育对“人”的无视

3．1．3 艺术教育的错位

3．2 基于社会文化的分析

3．2．1 艺术被看作一种“技艺’’

3．2．2 以物质为主的价值导向

3．2．3 “等级”观念的影响

3．3 基于农村教育环境的分析

3．3．1 学校环境不够理想

3．3．2 家庭环境缺乏支持

3．3．3 生活环境没有氛围

4 农村小学美术教育的发展策略

4．1 转变美术教育传统观念，建设优质美育环境

4．1．1 需要相关教育工作者转变观念

4．1．2 学校和家庭共同努力建设优质的美育环境

4．1．3 重视教学展示，建立有效的学习交流平台

4．1．3 需要整个社会共同的帮助和支持

4．2 加强美术教育设施建设，优化美术教学资源

4．2．1 循序渐进的增加必要的硬件设施

4．2．2 充分利用农村乡土美术教学资源

4．2．3 优化城乡美术教学资源，共建美术教学资源库

4．2．4 重视现代信息化的教学资源开发

4．3 重视美术教育师资培养，增强师资专业水平

4．3．1 建立有效的师资培养机制

4．3．2 重视教研活动，临近乡镇共建美术教研组

4．3．3 开展城乡学校“一对一’’帮扶

4．3．4 引导美术教师提高自主学习能力

结语

参考文献

附录

致谢