声明
摘要
1 绪论
1.1 选题缘由
1.2 本研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 核心概念界定
1.4 研究方法
1.5 文献综述
1.5.1 国外关于合作学习的研究
1.5.2 国内关于合作学习的研究
2 有关合作学习的相关理论
2.1 合作学习的定义探讨
2.2 合作学习的相关理论基础
2.2.1 动机理论
2.2.2 社会凝聚力理论
2.2.3 发展理论
2.2.4 教学工学理论
2.2.5 群体动力理论
3 目前高中英语合作学习存在的问题
3.1 合作学习过于形式化,缺乏明确的目的
3.2 合作学习中的管理不当
3.3 合作学习中教师的角色定位不准确
3.4 分组随意化且缺乏组内分工
4 目前高中英语合作学习存在问题的原因分析
4.2 学校运营模式和管理的相对滞后
4.3 教学内容安排缺乏合理性
4.4 学生缺乏合作意识
5 解决目前高中英语合作学习存在问题的策略与建议
5.1 教师应做好充分的理论与实践准备
5.2 教师应定位好自己在合作学习中的不同角色
5.3 采用多元化的评价体系
5.4 增强学生的合作意识和合作技能
5.5 合理分配学习小组
5.6 合理安排教学内容
5.7 选择恰当的方式方法
5.8 营造合理的教学情境
6 高中英语课外小组合作学习方式新探索
6.1 高中英语课外小组合作学习中的师生关系界定
6.2 高中英语课外小组合作学习分组原则探讨
6.3 高中英语课外小组合作学习实施方案探讨
6.4 高中英语课外小组合作学习评价机制探讨
6.4.1 应该注重对合作学习过程的评价
6.4.2 对英语课外小组合作学习的评价应该注意整体性评价
6.4.3 教师的评价应以鼓励性评价为主
6.4.4 教师要注重对英语待优生的评价
6.4.5 对英语课外小组合作学还应该采用多维度的评价方式
7 研究结果在X县HR高级中学高一、(一)班的投放
7.1 分组
7.2 英语课外小组合作时间与内容安排
7.3 英语课外小组合作学习分工
7.4 英语课外小组合作学习过程案例
7.5 英语课外小组合作学习实践经验总结
结论
参考文献
附录
致谢