网瘾影响下留守儿童语言交际能力障碍研究

摘要

青少年的思想价值观念正处在形成发展的关键时期，但是对于是非善恶的判定还没有形成自己的准则，也就导致其很容易受到外界不良事务的影响，同时，部分青少年缺乏自制的能力，很容易受网络影响做出冲动的行为，以致对他人造成伤害，或者破坏其他的物品，不利于青少年身心健康的发展。语言交际能力在网瘾影响下的留守儿童是相当缺失的，语言交际能力问题是属于语言障碍的一部分，这种障碍将伴随人的一生，不但会对少儿时期的学习造成消极影响，还会造成成长过程中的就业困境以及社会交往问题，使得语言交际能力障碍者的生活质量下降，严重时足以扰乱学生发展和身心健康。
　　基于此，本文对于网瘾影响下的留守儿童语言交际能力障碍进行研究。论文首先对于论文研究的背景和意义进行概述，从当前的实际情况与问题出发，指出本文研究的主要目的。对于论文选题有关的国内外研究成果进行一定的论述，并对论文探究的主要内容和方法进行相应的描述。然后对于论文涉及到的基本概念和相关理论进行阐释。基于当前留守儿童语言交际的环境，通过问卷调查的方式，分析当前初中留守儿童交际能力，语言交际教学的现状以及网瘾影响下留守儿童语言交际障碍表现。从主体原因留守儿童自身特点，客观原因网络本身特征，网瘾带来的消极影响，学校与教师方面以及家庭方面五个原因来分析网瘾影响下留守儿童语言交际存在障碍的原因分析。最后提出了留守儿童语言交际障碍的突破策略，分别从儿童自身、学校与教师以及家庭环境方面提出对策。留守儿童应当树立正确使用的网络语言观念，预防和调节自身心理障碍，培养自身对于网络的理性。而学校与教师方面，应当树立语言交际的教学意识，强化教师自身言语训练，组织开展多种交际活动，采用情境与小组教学方法，指导语言交际课堂，方法多样化，引导学生积累丰富言语材料及活用交际教材，把握知识内容。家庭方面应当树立家庭教育理念，改进教育模式，注重网络素养的培养。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究综述

1．3 研究的意义

1．4 主要内容和研究方法

2 基本概念与理论

2．1．2 网瘾概念及界定

2．1．3 语言交际能力

2．1．4 语文语言交际教学

2．2 留守儿童、网瘾及语言交际能力之间的关系

2．3 相关理论

2．3．1 会话策略理论

2．3．2 马斯洛需要层次理论

3 网瘾影响下留守儿童语言交际能力现状

3．2 网瘾下留守儿童语言交际能力现状

3．3 网瘾影响下留守儿童语言交际障碍主要表现

4 网瘾影响下留守儿童语言交际能力存在障碍的原因

4．1 主体原因 留守儿童自身特点

4．1．1 留守儿童自身心理障碍影响交流意愿

4．1．2 留守儿童对网络自控能力差

4．2 客观原因网络本身的特征

4．2．1 网络本身的特征

4．2．2 网络语言影响留守儿童语言交际语料积累

4．3 网瘾对留守儿童语言交际的消极影响

4．3．1 沉迷网络影响学习动机

4．3．3 干扰规范语法学习

4．3．4 降低语言表达能力

4．4 学校与教师方面的原因

4．4．1 语言交际教学意识淡薄

4．4．2 不重视语言交际教学的课堂教学效率

4．5．1 教育观念滞后

4．5．2 家庭监管缺位

5 留守儿童语言交际障碍的突破策略

5．1 儿童自身改变策略

5．1．1 树立正确使用网络语言的观念

5．1．2 预防和调节自身心理障碍

5．1．3 培养对网络的理性

5．1．4 培植留守儿童健全网络人格

5．2．1 树立语言交际的教学意识

5．2．2 强化教师自身语言训练

5．2．3 组织开展多种交际活动

5．2．4 采用情境与小组教学方法

5．2．5 积累丰富言语材料

5．2．6 指导语言交际课堂，方法多样化

5．2．7 活用交际教材，把握知识内容

5．3 家庭环境改善策略

5．3．1 树立家庭教育理念，改进教育模式

5．3．2 注重网络素养的培养

6 结论和展望

参考文献

致谢