翻转课堂模式下的高中英语词汇教学研究——以成都七中为例

摘要

翻转课堂是在信息技术支持下, 教师在课前通过微课传授知识，在课堂上有针对性地帮助学生梳理总结、解决问题的一种教学模式。近年来，翻转课堂模式被运用于英语教学中。综合翻转课堂模式下英语教学的相关研究后，笔者发现，这些研究主要集中在高校教学层面。令人遗憾的是，关于如何在高中英语词汇教学中长期实施翻转课堂的研究还比较少。同时，当下高中英语词汇教学存在诸多问题，需要借助翻转课堂模式以改善现状。因此，笔者进行了此项质性研究，力求提炼出翻转课堂模式下高中英语词汇教学的步骤和教学设计，总结其优势并发现目前存在的问题。 本文主要研究: 1. 翻转课堂模式下的高中英语词汇教学是如何进行的？2.翻转课堂模式下的高中英语词汇教学有哪些优势？3. 翻转课堂模式下的高中英语词汇教学有哪些需要改进之处？为研究以上问题，笔者选取了成都七中两个翻转班的70名学生和3名英语老师作为研究对象，并采用课堂观察、学生反思周记和师生访谈的研究方法来收集数据。数据收集完成后，笔者对数据进行了分析和编码，通过归纳总结后得出以下结论: 1. 翻转课堂模式下的英语词汇教学有两个主要步骤：课前微课和课堂上课。在微课中，教师在语境中呈现目标词汇并讲解基本词义和用法，并搭配电子作业。课堂主要包括复习，巩固和产出三个环节。教师创设主动学习的课堂氛围，并组织以主题为引领、语篇为依托的活动，引导学生在真实语境中运用所学知识，发展高阶思维能力；2. 翻转课堂模式下的高中英语词汇教学的优势是: 微课使学生预习更加个性化，教师备课更加有针对性，词汇产出活动的时间更加充分；在课堂上，学生有更多机会运用所学词汇，师生、生生互动机会增多，学生的高阶思维能力得到发展。3. 目前，翻转课堂模式下的高中英语词汇教学的两个弊端是：在起始阶段学生和教师的负担较重；教师对学生课前学习的监督不尽如人意。 基于上述结论，笔者就该教学模式的实施提出了以下建议：教师应适应翻转课堂教学模式，改变英语学习活动观念；学校管理者应保证翻转课堂小班教学，以减轻教师负担, 便于教师落实对学生课前学习的监管。笔者希望，本文能够有助于改善高中英语词汇教学，丰富翻转课堂在英语教学中的应用，为实施翻转课堂模式的教育工作者带来一定的启示。

目录

声明

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Research

1.2 Purpose and Significance of the Research

1.3 Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Theoretical Basis

2.2 Introduction to the Flipped Classroom

2.3 Approaches Related to English Vocabulary Teaching

2.4 Previous Studies on English Teaching in the Flipped Classroom

Chapter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Participants

3.3 Research Methods

3.4 Research Procedures

3.5 Methods of Data Analysis

Chapter Four Findings and Discussion

4.1 Procedures of English Vocabulary Teaching in the Flipped Classroom

4.2 Advantages of English Vocabulary Teaching in the Flipped Classroom

4.3 Areas That Need Improving

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings of the Research

5.2 Implications of the Research

5.3 Limitations of the Research

5.4 Suggestions for Future Research

参考文献

Appendixes

致谢