《科学》教学中探究性学习的探索与实践

摘要

科学素养是当前学生所应具备的，科学教育的目标在于提高学生的科学素养。《上海市中学科学课程标准》也把培养学生的科学素养作为目标之一。本课题旨在通过对探究性学习的理论和实践研究，在教学过程中提高学生的探究能力等科学素养。 第一部分概论阐明了探究性学习的概念、模式、实施的理论依据，国内外研究的状况及根据科学教学教材的特点，在科学课程中实施探究性教学的必要性。 第二部分是对科学教学中探究性学习的实施方案的说明，介绍了实施前对学生探究意识、能力、合作意识三方面的调查统计，探究性教学实施过程中必备的一些准备工作，如探究小组的成立、课题的选定及评价方式等。 第三部分是探究性学习实施的案例分析，从体验探究、实验探究、资料收集探究的角度选取了三个具有代表性的案例，结合了相应的评价方式，清晰地阐述了如何在教学过程中进行探究性学习的实践操作。 第四部分是对课题研究的总结和反思，一年的实践下来，学生在各方面取得了进步，结果显示这个课题研究的有效性，也解决了一些问题。在此基础上总结了一些需要改进的地方以备今后的进一步深入探索。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一部分概论

一、探究性学习的概述

(一)探究性学习的含义

(二)探究性学习的模式

二、国内外研究现状综述

(一)国外研究状况

(二)国内研究状况

三、探究性学习的主要理论依据

(一)探究性学习的哲学基础

(二)探究性学习的课程论基础

(三)探究性学习的心理学基础

(四)探究性学习的学习理论基础

四、《科学》(初中)教学中探究性学习的意义

(一)《科学》教学的意义

(二)《科学》教材的特点

(三)传统教学的不足

(四)《科学》教学实施探究性学习的必要性

第二部分　《科学》（初中）探究性学习的实施方案

一、学生探究能力及合作意识的现状调查

二、学生探究性课题的选定及探究小组的建立

三、实施过程中教师的指导作用

四、实施过程中多元评价体系的建立

(一)探究性学习评价主体的多元化

(二)探究性学习评价内容的多元化

(三)探究性学习评价方法的多元化

第三部分探究性学习实践的案例及分析

一、探究活动初体验教学案例分析

二、基于实验操作的探究性学习案例分析

三、基于收集资料调查类的探究性学习案例分析

第四部分结论与建议

一、 结论

二、 实践的反思

附录

参考文献

后记