在高中英语教学中实施情感教学的探讨

摘要

本文对在高中英语教学中实施情感教学进行了探讨。文章指出，由于受应试教育的影响，在高中英语教学中，许多教师仍习惯将英语作为知识和技能进行传授，过于重视语法和知识的讲解，片面地将语言分割成孤立的语言点。课堂上教师滔滔不绝地讲，学生只能被动地听，学生的主动性和积极性受到了限制，难以形成对英语的积极情感，难以形成生动活泼的课堂气氛，导致不少学生对英语失去兴趣和信心，更为严重的是不少学生放弃了英语学习。为了改善目前的教学状况，情感教学从知情交融的教学活动中的“情感”角度提出相应的教学理论和教学方法。在教学中教师要善于激发学生学习英语的兴趣并形成有效的学习策略，从而促进对英语的积极情感的形成。

目录

文摘

英文文摘

声明

致谢

1.引言

1.1对高中学生英语学习中有关情感因素的调查

1.2情感教学研究的必要性

2.情感的内涵和功能

2.1情感的内涵

2.2情感的功能

2.2.1情感的动力功能

2.2.2情感的调节功能

2.2.3情感的信号功能

2.2.4情感的迁移功能

2.2.5情感的感染功能

3.情感教学的内涵、原则、作用

3.1情感教学的内涵

3.2情感教学的原则

3.2.1寓教于乐原则

3.2.2以情施教原则

3.2.3师生情感交融原则

3.3情感教学的作用

3.3.1增强学生的学习积极性

3.3.2提高学生的学习效率

3.3.3形成良好的学习态度

3.4情感因素对英语学习的重要性

3.4.1英语学习的特点与情感因素

3.4.2情感因素是外语教学的重要内容

4.情感教学的发展

4.1国外情感教学的发展

4.2我国情感教学的发展

5.高中英语教学中情感教学的实施

5.1创设轻松、愉快、和谐的课堂氛围

5.2注重作业批语的情感魅力

5.3对教学内容进行情感性处理，有效地开发情感资源

5.3.1教师应以情感为手段，激发学生的内在学习动机

5.3.2教师应以情感为目标，引发学生积极的情感体验

5.3.3借助语言和表情传递情感，营造和谐的情感氛围

5.4降低焦虑，增强自信，培养学生积极的情感

5.4.1降低学生的焦虑程度

5.4.2增强学生的自信心

5.4.3消除学习困难生的情感障碍

5.5学会反思，不断提升教师的情感素养

6.结论

参考文献