小学数学课程的生活化统整和实施研究

摘要

小学数学课程的生活化统整和实施是新课程理念的具体化,本文从课前设计、课堂实施、课后评价三个方面对此作了初步研究。
　　 第一章明确阐述了研究的意义、目的与方法以及过程。对国内外相关理论做了研究综述。研究是课改的需要,也是教师专业成长和学生发展的需要。扎根教学,通过文献研究法与案例分析法展开研究,旨在构建学生感兴趣的数学课堂。
　　 第二章对核心概念作了解释,小学数学课程生活化统整和实施是指为了实现生活化数学的需要,在课前设计统整指南,课堂教学具体实施,课后反思评价与改进。探讨了生活化的实施现状与教学中存在的误区,提出了本文的特色与创新之处就在于除了课堂教学,还关注了课前设计与课后评价。
　　 第三章重点阐述了如何以课程理念为纲、课程目标为本、精心取舍教材、选取学生生活中鲜活的感兴趣的素材为设计依据来设计统整指南。
　　 第四章阐述了课堂教学中统整指南的实施。具体落实在设计贴近生活的课前准备、创设生活化的教学情境、重视感受与体验、建构与生成来生成新知、设计练习与长期作业学以致用四个方面。
　　 第五章提出数学学期课程统整实施后的评价与改进也是非常重要的。主要通过日常教学反思、教学实践后对指南的评价与改进、选取典型课例开展循环跟进分析三个方面进行。
　　 研究把抽象的数学知识与生活中的问题巧妙结合,为数学学习打开了一条探索知识奥秘的途径与方法。而如何正确把握生活化的尺度,提高课堂教学有效性将成为我今后的研究方向。

目录

文摘

英文文摘

第一章 绪论

1.1 研究的意义

1.2 研究的概述

1.3 研究的目的与方法

1.4 研究的过程

第二章 核心概念和实施现状

2.1 概念的解释

2.2 小学数学课程生活化的实施现状与误区分析

2.3 小结

第三章 数学学期课程统整指南的设计

3.1 数学学期课程统整指南的概念与解释

3.2 数学学期课程统整指南的设计依据

3.3 数学学期课程统整指南的实例

第四章 数学学期课程统整的实施

4.1 课前的教学准备

4.2 课堂教学情境的创设

4.3 学生新知的生成过程

4.4 数学知识的生活应用

第五章 数学学期课程统整实施后的评价与教学改进

5.1 数学学期课程统整指南的评价

5.2 教学的反思与改进

5.3 典型课例循环跟进分析

5.4 结语

参考文献

致谢