辩证思维能力在初中地理教学中的培养与实践

摘要

本文课题的研究重点关注学生辩证思维能力的培养。辩证思维能力对学生世界观和科学观的形成有重要作用。在初中地理教材中蕴涵了丰富的辩证思维素材。人地关系是地理科学研究的重点。可持续发展是地理教育的目的。不管是对学生思维的发展还是学习地理科学都需要在初中地理课堂中培养学生的辩证思维能力。
　　 因此，本文主要有两个目的:一是挖掘地理教材中的辩证思维素材;二是在教学实践中培养学生的辩证性思维能力。
　　 文章界定了辩证思维能力的定义。辩证思维能力是基于辩证思维基础上的一种思维能力。要求学生用联系而全面的观点看问题，在对立和统一中理解事物的发展。
　　 文章通过调查研究分析了初中生辩证思维能力在地理课堂教学中培养的现状。调查显示教师有培养学生辩证思维能力的意识，但行动上忽视。教师认为学生不重视辩证思维能力的培养。师生关系比较和谐民主。教师需要以辩证思维为教学中的指导思想。而学生调查则反映出部分学生有辩证思维的萌芽，同时大部分学生缺乏辩证思维能力，而学生又有辩证思维能力的发展需求。课堂实践中也反映出教师在处理教材中辩证思维素材时没有重视学生辩证思维能力的培养。
　　 文章通过对教材的系统梳理，分析了蕴涵在初中地理教材中的辩证素材。分自然地理和人文地理两部分。自然地理中主要体现在认识事物的过程是发展的过程。解释地球运动的影响体现对立与统一的观点。解释地理现象成因体现联系的观点。评价自然地理现象的影响体现矛盾的观点。人文地理部分体现在评价人类活动的影响体现全面地观点。分析中国地理体现可持续发展的理念。
　　 文章分析了在初中地理课堂教学中培养学生辩证思维能力需要创设和谐的师生氛围，坚持公平合理的教学评价，设置有效提问，设计多样的课堂活动，坚持贴近现实的课堂设计。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的缘起

1．2 研究的意义

1．3 研究内容

1．4 研究方法与思路

1．5 拟解决的关键问题

1．6 本研究的创新之处

1．7 辩证思维能力概念的界定

1．7．1 国内外研究现状

1．7．2 相关概念界定

第2章 初中阶段培养辩证思维能力的现状调查

2．1 教师调查问卷的思考

2．1．1 调查目的

2．1．2 问卷的设置

2．1．3 调查结果及分析

2．1．4 教师调查问卷的思考

2．2 学生调查问卷的分析

2．2．1 调查目的

2．2．2 问卷的设置

2．2．3 调查结果及分析

2．3 《黄土高原》的课堂观察的思考

第3章 初中地理教材中辩证思维素材的挖掘

3．1 自然地理内容中蕴涵的辩证素材

3．2 人文地理内容中蕴涵的辩证素材

第4章 初中地理教学实践中辩证思维能力的培养策略

4．1 创设和谐的课堂氛围

4．2 坚持公平有效的教学评价

4．3 设置有效的提问

4．4 设计多样的教学活动

4．5 坚持贴近现实的课堂设计原则

第5章 结语

5．1 主要结论

5．2 进一步思考与展望

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间的研究成果

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