英语试卷讲评课有效教学策略初探——以江阴二中高中为例

摘要

试卷讲评课是高中英语教学中不可缺少的一个重要环节，是师生教学双方“反馈——矫正”的过程，它的成败与否对考试的效果有着直接的影响，甚至对整个教学环节的质量也有影响。但是事实情况是，这一过程却一直被较多英语教师所忽视。目前，在试卷讲评课中，对学生知识和技能的掌握情况，教师仍然关注得较多。然而，对学生的情感态度、个性发展和能力发展等，教师还是忽略或重视度不够;讲评的方式、内容以及讲评课的教学步骤等还有待教师进一步推敲;学生的主体性还有待得到真正充分地发挥。
　　 本文通过对江阴市第二中学高中部的学生和英语教师就“试卷讲评课学习现状情况调查（学生问卷）”和“试卷讲评课教学现状情况调查（教师问卷）”的调查，分析了目前本校高中英语试卷讲评课的现状及存在的问题。笔者通过阅读和研究相关文献，依据“反馈”、“归因”等相关理论，结合自己的高中英语教学经验，提出了在高中英语教学中可以实现试卷讲评课有效教学的教学策略，即:试卷讲评课课前策略、课中策略以及课后策略，并将它们运用在自己的教学实践中。实践证明本文所提出的教学策略有一定成效。
　　 全文共分五部分:第一部分阐述了本研究的背景、目的和意义;第二部分界定了相关的概念，介绍了相关的研究和论述了相关的理论;第三部分从学生的学和教师的教两方面着手，对江阴二中高中英语试卷讲评课的现状进行了调查，并对调查的结果进行了统计、分析、讨论与思考;第四部分笔者理论联系实际，重点探讨了能实现高中英语试卷讲评课有效教学的几种教学策略，并提及了这些策略运用之后的反馈情况及效果检验;第五部分为本研究的结论和教学建议，同时还涉及了本研究的局限性以及今后进一步需要研究和实践的问题。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 新课改的需求

1．1．2 高考改革的要求

1．1．3 目前试卷讲评课教学的困境

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 现实意义

第2章 文献综述及理论基础

2．1 有效教学和试卷讲评课的界定

2．1．1 有效教学的界定

2．1．2 试卷讲评课的界定

2．1．3 有效试卷讲评课的特点

2．1．4 试卷讲评课有效教学的目标定位

2．2 本选题相关的研究

2．2．1 国内外对有效教学的研究

2．2．2 关于试卷讲评课的研究

2．3 该研究相关的理论基础

2．3．1 反馈理论

2．3．2 归因理论

2．3．3 学习迁移理论

2．3．4 思维定势理论

2．3．5 “最近发展区”理论

2．3．6 建构主义学习理论

第3章 江阴二中高中英语试卷讲评课现状的调查研究

3．1 高中英语试卷讲评课学习现状(学生问卷)的调查研究

3．1．1 问卷的编制和实施

3．1．2 学生问卷中的结果统计与分析

3．1．3 讨论与思考

3．2 高中英语试卷讲评课教学现状(教师问卷)的调查研究

3．2．1 问卷的编制和实施

3．2．2 教师问卷中的结果统计与分析

3．2．3 讨论与思考

第4章 实现高中英语试卷讲评课有效教学的教学策略

4．1 试卷讲评课课前的策略：课前准备策略——让课堂实在起来

4．2 试卷讲评课课中的策略：课堂实施策略

4．2．1 有效分析试题的策略——让课堂思辨起来

4．2．2 扩展试题功能的策略——让课堂厚重起来

4．2．3 注重解题技巧，培养解题方法和能力的策略——让课堂灵动起来

4．2．4 创设多元情境，运用多种方式的策略——让课堂有趣起来

4．2．5 教师课堂提问的策略——让课堂精彩起来

4．2．6 师生情感互动的策略——让课堂知心起来

4．3 试卷讲评课课后的策略：课后落实策略——让课堂延续起来

4．4 教学策略运用后的反馈情况与效果检验

4．4．1 从教师角度看策略运用后的反馈情况与效果检验

4．4．2 从学生角度看策略运用后的反馈情况与效果检验

第5章 结论

5．1 本课题研究的结论与教学建议

5．1．1 研究结论

5．1．2 对高中英语试卷讲评课教学的反思及建议

5．2 本课题研究的局限及进一步研究和实践的问题

参考文献

附录

附录一

附录二

致谢